关于语文新课程实施的几个问题的思考

宋谭秋

【摘要】剑桥大学拒收高考状元是事实，高分低能是事实。韩寒的《三重门》中说：如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸，如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以，我们只好把“全”字底下的人去掉，时代需要的是人才。所以，新课标中对我们、对学生提出了更高的要求，过程和方法、情感态度和价值观能力的养成，都被放到了首要的位置。

【关键词】课改研究；新课程实施；思考

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

伫立在岁月的风口，耳畔似乎传来旷野中的一声呐喊，眼前仿佛看见了苍穹里一颗闪亮的明星，新课程改革的光辉喷薄而出，一如朝阳般的辉煌。

正如所有的人接受所有的新事物一样，都有一个犹豫、彷徨的过程。然而，经过实践，我不再犹豫，不再彷徨，因为我看到了星星之火，已经燎原。任何道路都不可能是一帆风顺的。比如，课堂是一个什么样的课堂；如何处理好教学和教学评价（考试）的关系；如何调动学生的积极性，发挥他们的主体作用并自主的参与学习等等。在摸索的过程中，我遇到了许多困难，有了些许的体会，我的思想观念也由幼稚逐渐走向成熟。

语文课堂到底是一个什么样的课堂？第一课《在山的那边》，我尝试了，经过精心的备课，设计了很多问题，把学生分成了小组，第二天课堂上，把这些内容放给了学生，结果一塌糊涂，最后，学生只记住了两个字——理想。第二课，《走一步，再走一步》，当我讲到困难需要走一小步、再走一小步分解解决的时候，一个学生戏谑地说：“老师，那不就是走两步吗？”同学们顿时哄堂大笑，我又失败了。正当我困惑、迷茫的时候，我发现，当有老师听课的时候，学生思维表现得特别活跃，发言特别的积极，而且也能说道点子上去，我恍然大悟“课堂开放”。

课堂开放，“明月如霜，好风如水，清景无限。”开放的老师，开放的学生，开放的内容，无不具有新鲜感。当然，这一切的开放都是在我的宏观调控之下。如果家长愿意，随时都可以走进我的课堂，和他们的孩子们一起遨游在充满乐趣的知识的海洋里。这样，孩子们的压力大了，积极性也得到了提高。新课标中所要求的自主学习的方式自然而然地就表现了出来。不少家长反馈，孩子们自己知道学习了。不仅如此，开放还给课堂带来了活力，孩子们有很强的表现欲，能在别人的眼里，表现他们平常不被人注意的长处、优点，是他们最值得自豪的一件事，所以，课上争先恐后的发言，争先恐后的举手，说出自己的见解和观点。有一天，课上提到了词性，有同学出现了失误，我随即把这个素材改成了笑话，如下：一日，课上，师问，电灯是什么词？一生答曰：电磁。另一生马上做出反应：不对，电灯是量词。同学们哄堂大笑。然后，我加以明确、强调，同学们不但积累了素材，而且也深深地记住了词性中的名词。经历了这样一堂课之后，我意识到，拉近与学生的距离，除了亲和力，还要有机智和头脑，因为，课堂上随时出现突发性的问题，若不能随机应变，会栽跟头。基于新课标的要求，基于心理学家研究人的记忆活动的规律，我尝试改变、打乱过去单一的课堂教学模式，借用快乐足球的理念，让笑声和欢乐充满课堂，做到活而不散，零而不乱。“快乐每一节，充实每一天。”就是我们的口号。为了让学生快乐的接受知识，我把许多枯燥无味的东西都融入到幽默、诙谐的说笑之中。因为我快乐，所以大家快乐；因为大家快乐，所以我快乐，所以大家都快乐。

新课程的实施，需要一大批智慧型的教师。既具有敬业务实的精神，又能高效率地完成教育、教学任务；既具有深厚的专业文化基础，又有终身学习的意愿与行动；既善于创新思维，又能够创造性实践；既能教书育人，又能教育科研；既能收获教育成果，又能得到幸福的人生。这就是我的目标。所以，我充分地利用多媒体、白板等教学辅助手段，坚持不懈地进行教育软件的利用和开发，并进行深入的钻研，把一些抽象的不可感的知识化成具体的形象表现出来，增强直观性，增强了课堂的趣味性。多媒体手段的利用还增加了课堂知识的容量，而且很好地提高了课堂的效率。还能吸引学生的兴趣，比如说讲到《月亮上的足迹》一课，我从网上下载了中国首次载人航天飞行的照片，同学们的目光被照片所吸引，与时事的结合令学生们的精神很是振奋，他们的视野得到了开阔，抒发了不少的感慨，在学知识的同时，还实现了课标中的情感态度和价值观的教育。

师生关系对立化，是之前的普遍现象。以往的应试教育，我就深受其害，感觉到工作的压力很大。课改给了我希望，此次课改涉及从课程目标到课程内容和结构，从教的方式到学的方式，从评价标准到评价手段的全方位变革。必然要求改变师生关系，由对立走向平等、对话、互动和共同发展，不再是主客体式的对立关系，而是你我式的平等关系。我和学生互相“敞开”和“接纳”，互相倾听，互相吸引，互相包容，共同参与，共同分享成果，在教学中相互学习，共同发展。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”除了自主、合作的学习之外，有许多的问题学生都愿意拿来和我探讨。我带动学生学会了聆听各种不同的声音，逐渐地养成了探究的氛围。这都得益于師生关系的改善。“亲其师，则信其道。”我真正地成了参与者、促进者和引导者。

新课标要求我们必须注重学生的基础知识和其他知识的积累，因为，能力的形成，必须植根于一片肥沃的土壤之上。从经典著作到时下流行的网络文学，无所不读，无所不探讨；从音乐、体育到财经、政治，无所不说，无所不聊。既开阔了视野，又学到了知识，又培养了情感、又陶冶了情操。

语文学科是一门容量很大的综合学科。所以，在注重学生积累的同时，我也不断地充实自己，广征博览，从春秋到三国，从古代散文到现代白话，因为我觉得，我肩上的责任更重了。为了教给学生那一杯水的精华，我要为自己汲取几桶水的能量。

我相信，虎豹之驹未长大，而有食牛之气；鸿鹄之彀羽翼未丰，会有观海之心。课改为我提供了一个广阔的空间，我会奉献我一生的执著，不懈的追求，去迎取金色的收获。前方即使有挫折，前方即使有坎坷，我也决不退缩，因为我相信“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”！

（编辑：龙贤东）