关于加强中职语文教学良性发展的有效探索

○ 王江涛

(河南省工业设计学校，河南 郑州 450002)

如何使中职学校语文教学良性发展，如何加强中职语文的学科建设就成为一个不能回避的重大课题。笔者认为，针对中职学校的实际情况，提出相应措施，可以有效摆脱中职学校目前所面临的窘境，充分调动起中职学生学习语文的主动性和积极性，从而提高学生的语文能力。

一、准确合理定位，摆正语文与专业课的关系

1.摆正语文与专业课两者的关系。语文课是其他课文学习的基础，是我国教育的前端，也是学生学习其他专业所必须具备的基本能力和条件。而专业课是在语文知识学习基础上的深入学习，其他任何学科学习期间，在学习其基本性质、理论内容以及应用情况都需要有具备高度的理解能力，而这就是语文学习的一个重要内容。现在教育发展的趋势就是在语文学习、认识、理解能力基础上延伸到其他专业学科。因此，作为中等职业教育，在学生教育时应将语文学习作为重点，并将其摆在首位，重点培养学生认识、理解等能力，以及培养学生良好的文化素质、正确的人生价值观，进一步实现职业教育的教学目标，克服学生重专业课轻文化课的倾向，处理好语文和专业课相互关系，使学生全面发展。

2.针对性加强语文学科教学。

目前，中职学院语文教学存在一个严重的弊端，就是教学无针对性，不能根据学生实际适当改变教学手段，导致学生语文学习能力和水平偏低。因此，在下步教学中应重点开展针对性教学。首先应根据学生平日学习表现进行组织、分层教学。学习差的应以培养其学习兴趣为重点，学习一般的应以激发学生进一步学习为重点，学习优异的应以培养学生合作、研究、创新能力为重点。其次，在语文教学中还应结合时代发展的要求，尽量设计现代科技信息内容，培养学生潜在的科技认识、研究能力。再次，在教学期间应充分利用现在科学信息技术，让整个教学过程充满趣味性，高度集中学生注意力，带动其参与性，进而提升课堂教学效率。

二、创设学习环境，激发学生的学习兴趣

首先，要为语文学习营造一个大的学习环境，语文的学习范围很广，可以说是处处留心皆语文，处处时时都在用。比如说学校的校报，广播电台等传播部门的征稿，学校的演讲、经典诵读比赛的举行，学校的征文比赛、学生会的竞聘等等活动的参与，都离不开语文这个基础，所以可以通过这些活动的举行，让学生体会学习语文的重要性。

其次，在教学过程中，要妥善利用激发学生浓厚兴趣的方法。孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣虽属非智力图素，却是学好语文的先决条件。例如，利用影视歌曲导入新课，可以点燃学生的激情，让其一下子进入文章情境；利用故事导入法，在学习新课前先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，会产生一唱三叹的效果。

三、注意筛选教材，突出人文素质和职业特色

1.教材内容的设计要以提升学生人文素质能力为目的。

职业学校的学生一旦学业完成，即将面临的就是社会，因此，语文教材内容的设计应以培养、提升学生人文素质能力为目的。比如：教学相关课文应与人文社会综合，教学时引导学生学习课本内容的同时，延伸学习社会人文知识，以进一步提升其人文素质和综合素质水平。

2.教材要突出应用性。

中职语文教学的目的就是培养学生适应社会的能力，因此教材的内容要突出应用性，充分反映职业生活方面的内容，让学生在走出校园前对社会、职业生活等进行了解。同时，还应改变教学目的，以学生对学习知识“够用”替代以往的“必需”，让学生在学习期间尽量学习更多的知识，充实自己的数据库，而不是所有内容都要求学生必须掌握。就阅读而言，应鼓励学生阅读更多的范文，设身处地的融入作者的情感，体验作者的际遇，这样才能充实自身文墨，在写作方面、为人处事方面得以学以致用。

3.课文强调实际有用。

以往的语文教材选文标准强调典型性，用名家名篇作为典型来进行教学，而随着课程改革，教材已再是教学的重点，因为这些典型的教学内容不能代表新时代对学生的要求，而再下步工作中，我们应改革创新，让教材内容更具时代要求，让学生在学习中更能掌握新时代对人才的要求，在学习中去体验、获得新的知识，努力提升自身各方面能力。因此，教材在选文时应将典型范例和代表社会实际的范例进行有效结合，从学生年龄段；实际学习情况；理解、接收等综合能力入手，选取更实际、有用、适当的作品作为教材内容，要大胆舍弃那些时代久远，与学生生活实际距离太大的经典作品，拓展选文范围，大胆选用具备不同文化内涵、对反映时代风貌和科技发展成果的新人新作等等。总之，从学生的学习和发展需要出发，真正体现“以人为本”新理念，使语文教材真正成为适于教与学，真正利于学生发展的得力工具和有效载体。

四、改进教学方法，提高教师素质，适应时代要求

(一)加强生动实用，培养学生创造力

1.启发式的教学方法。我国历代的教育家都很重视教学中的启发性问题，孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则贻。”正确论述了思维与学习的辩证关系，并提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求，为后人提供了宝贵的教学经验。

2.讨论式的教学方法。在运用启发式教学的同时，组织小组讨论，也可以收到很好的教学效果。

3.活动式的教学方法。教师在教学中根据课文特点，创造出一定情境，引导学生积极参与，既能让学生身临其境的感悟文本，又能活跃课堂，达到寓教于乐。

(二)拓宽知识面，加强学习，提高教师综合素质

1.教师要拓宽知识面，加强自身专业及相关学科的钻研并将所学知识融会贯通。随着中职教育的发展，知识结构的更新，尤其是网络媒体的崛起，各种专业学生获得知识的渠道远远不止课堂教学一种模式。教师如果要维护其在知识上权威地位必须不断加强对相关专业理论知识的学习，还要具备一定专业技能作指导，才能适应新时期中职学校语文教学的需要。

2.教师要加强教育学、心理学、信息学和人文学的学习，提高综合业务素质，要善于学习，更要善于自省和自我教育。教师不仅要用理论提高自己，也要向不同专业的学生学习，只有这样，才能不断充实完善自己。

3.教师要增强个人的语言魅力，要具有亲和力，要富予情感。教学语言艺术是教师教学魅力和人格力量的体现，亲和力的教学语言有利于消除学生羞涩和厌学感。中职语文教材中饱含着爱国主义情操及优良传统教育的篇目很多，教师在讲课时，要善于运用教材中相关因素，寓爱国主义和道德教育于课中，使学生从中汲取营养，以达到良好的教育教学效果。

总之，新时期的中职语文教学必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，为构建新的适应二十一世纪的教育教学体系，即以素质教育为宗旨，以人的全面发展为目标作出自身应有的贡献。

【参考文献】

[1]饶杰腾.语文学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000：18-19.

[2]刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2002：45-46.

[3]孟宪平，李宾.论职业教育课程内容改革的原则[J].职教论坛，2003(10)：102-103.

[4]袁晓.教材建设——职教改革的重要环节[M].开明出版社，2003：89-90.