学前教育服务机构课程实施需实现“两个做好”

○ 刘婷

(内蒙古师范大学 教育科学学院，内蒙古 呼和浩特 010022)

学前教育服务机构是以市场为导向，以盈利为目的经营实体，但又区别于其他的盈利组织，因为教育的目的是促进人的发展，承担着培养人的重任，在盈利与责任中寻找切合点，通过提供好的服务得到幼儿园的认同，同时实现机构的发展与盈利。在这个过程中学前教育服务机构就需要做好课程的研发与提高服务水平来实现共赢。

一、做好课程的研发

1.课程符合时代的需求。2012年10月颁布《3～6岁儿童学习与发展指南》，《指南》旨在引导社会各界树立正确的育儿观念，遵循幼儿的身心发展规律，尊重幼儿发展的个体差异，建立合理的期望，使幼儿在原有水平的基础上有更进一步的发展，其目标是为幼儿的后继学习和终生发展奠定良好的素质基础。当代的教育注重幼儿的素质教育和个性化教育，这就要求学前教育服务机构必须根据《指南》的要求提供服务内容，服务内容需符合幼儿的发展特征，以游戏的方式对幼儿进行教育，注重幼儿的个性化需求，这样的课程内容才会得到幼儿园和家长的认可。如外研社儿童发展中心研发的布奇乐乐园品牌之情商课程就很好地展现了社会性课程的需求，符合《指南》的要求，注重情商的培养和个性化的养育，在情景中促进幼儿的情商发展。

2.课程符合幼儿的身心发展规律。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，个体发展分为四个主要阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。身心发展是一个不可逆的有序过程，由低级向高级、由简单到复杂，由具体到抽象。无论是传授知识技能，还是培养思想品德，都必须遵循幼儿的认知特点、接受方式、理解能力，做到既不拔苗助长，也不抑制客观发展顺序。幼儿课程的研发就是遵循规律，研发出符合幼儿发展水平的内容，促进幼儿的身体和智力发展，使知识技能传授的形式符合幼儿的接受能力，让幼儿快乐学习。如小小乐数学，运用构建主义理论和游戏理论，使抽象的数学具体形象化，玩中学，在游戏中理解数学，激发幼儿的学习兴趣。

3.课程的操作性要强。目前学前教育服务机构数量多，竞争激烈，课程也各具特色，当技术成为大众化商品时比的就是产品的有效性，想要做得更好就需要研发出的课程更方便幼儿园的使用。对于一线教师操作性强尤其重要，目前民办幼儿园幼教师资水平参差不齐，年龄年轻化，专业多样化，课程就要易于教师掌握并操作，才能更好地传授给幼儿，给予教师明确的教学指导和帮助，使教师充分理解教学理念和教学流程。对于幼儿要符合幼儿的身心发展水平，做中学，玩中学，符合维果斯基的最近发展区理论，为幼儿的终身发展打好基础。对于家长，家园共育才能更好地养育儿童，家长并非幼教专业出生，教育服务机构就需做好家长指导手册，使家长认同教育理念，配合学校教育，作好课后延伸来巩固教育成果进而做好幼儿的拔高性教育，有效地实现家园共育。

二、做好服务

1.必要的职前培训。民办幼儿园中，普遍存在新入职教师多和教师正常流动的情况，而教师的综合素质和教学能力又直接影响到幼儿园的声誉和质量。因此，职前培训对于幼儿园教师教学目标的实现起着很大的作用。职前培训包括理念的培训和教学流程的培训。通过培训使教师首先了解课程理念并认同理念，其后熟悉教材内容并掌握教材的教法。流程的培训有利于教师对教材难易程度的真确把握以及教学活动的有效组织，使新教师更容易开展教学活动，同时也使教材发挥最大的作用。对于能力强的教师进行拓展性培训，鼓励教师在课程中加入自己的想法，从而丰富教材的内容，同时有利于教育服务机构收集一线信息用于课程的改进工作。

2.充分的后期服务。后期的跟进服务有利于课程的顺利进行。组织答疑活动，走进幼儿园后者通过网络平台处理教师在教学中遇到的问题，排解教师在课程使用中产生的困惑，帮助教师专业成长。组织听课、评课活动，发现教师在教学中的问题并提出相关的改进意见，推广好的教学方法。建立奖励和表彰体系，肯定教师的劳动价值，激励教师更好的服务教学。组织本园研讨，根据幼儿园的实际情况对课程的难度或内容方面进行调整，或是对课程内容的呈现方式与实施途径进行改编，或是根据地域特点创造性地制作与运用更为容易获得的材料配合教学，与幼儿园的办园理念有机的结合，实现课程的园本化，促进幼儿园特色与品牌的树立。

3.关注家园合作。通过多种方式进行家园合作，得到家长的认可，促进家园共育。定时召开家长会，使家长领会新课程的理念以及要达成的培养目标。利用自身的专业实力提高家长的育儿能力，通过现场解答或者网络资源解决家长的育儿困惑。定时举办教学成果展示会，设计亲子活动，让家长参与教学，不仅丰富幼儿园的活动，而且促进家长更好的配合教学活动的开展。定时更新家园联系手册，提高对家长的指导能力，改变家长认为孩子就应由幼儿园全权负责的局外人观念，鼓励家长成为教育主体，做好教学的巩固工作和拔高工作，更好的促进幼儿的健康成长。

【参考文献】

[1]赵南.幼儿园引进市场开发的新课程的基本原则与策略[J]. 学前教育研究，2010(11).

[2]陈里霞.早期教育机构教师队伍建设的探索[J].教师教育，2011(6).

[3]苏贵民，林克松.早教服务机构介入幼儿园课程的原因、影响及对策[J].学前教育研究，2009(7).

[4]麦共兴.论幼儿园教师培训的市场化运作[J].幼儿教育，2010(9).

[5]朱家雄.发展与编制幼儿园课程的社会责任[J].教育导刊，2006(10).