对高职证券投资管理专业人才培养模式的探索

○ 王元凤

(武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074)

随着改革开放的不断推进，我国经济取得了飞速发展，由此孕育出一个新兴行业即——证券投资。近几年，证券投资在国内的发展可谓是如火如荼，比如作为证券的有机构成部分之一的股票，据相关数据表明，截止2012年底，A股上市公司共计2400多家，市值高于21万亿，大陆股票市值位居世界第三，亚洲第一。如此庞大的数字基数，对于大多数投资者来讲却并未得到良好收益，特别是在2008年，随着经济危机的不断蔓延，以股票为代表的许多证券投资者损失相当惨重，这背后折射出的还是缺乏一定的投资常识，知识的匮乏导致多数投资者不能实现风险的规避。如何提高投资者自身职业素质？笔者认为，加强对证券投资管理专业的人才培育势在必行。笔者从高职的角度来探索如何培育证券投资管理类人才，旨在不断提高高职教育水平的同时，切时提高资产管理水平，全面促进我国金融事业发展[1]，增强我国金融行业整体运营能力。

一、关于证券投资管理专业人才培育目标的具体内涵阐述

一般来讲，专业培育目标综合体现了专业教育理念与思想，从一定程度上来讲，它决定了人才培育质量的高与低。对此，我们有必要对证券投资管理专业人才的具体培育目标做出探讨与分析。

第一，人才层次定位需求。随着教育改革的不断推进，高职教育早已从传统的精英化教育不断向大众型教育相过渡，从当前我国教育层次的划分来看，高职教育倾向于培育出具有一定的专业知识、基础理论与实践操作并具的技术型人才，也正因为如此，我们可将高职证券投资管理人才培育目标定义为投资专才，这与传统证券投资高级管理人才具有一定差别。第二，从职业岗位自身定位需求来看，自加入世贸组织以来，对于各类不同专业所需人才，无论是从其能力素质还是知识层次来看要求都在不断提高。然而，就高职院校来讲，其培育的学生自身的专业知识还具有一定局限性，除了实践经验较为丰富之外，还欠缺一定的专业理论的填充，显然无法满足高级专项人才要求。也正因为如此，高职证券投资管理职业岗位应定位于从事较为简单的证券投资专业人才，此种职业定位模式，不但可以避免其同高端教育者抢占就业资源，而且又可避免导致人才资源的浪费现象产生。第三，从证券知识结构层面来看，由于专业社会分工的不同，从而决定了人才培育必须做到术业有专攻。[2]再者，由于证券投资的对象是各类金融衍生品与金融产品以及其它融资活动，因而其具有极强的技巧性与专业性。因此，笔者认为可以遵循“证券投资活动论”来进行核心课程的设置，也即是依据具体业务内容设置投资学、金融学等相关课程。

综上所述，我们可将高职证券投资管理专业人才培育目标的具体内涵定义为如下部分：从职业岗位的具体定位来看，高职学生能够在相关的国有资产管理、金融证券企业以及其它政府部门从事与金融管理、证券投资等工作；从业务培育目标层面来看，高职证券投资管理专业理应具备金融、法律、经济以及管理等相关能力与知识；从学生业务培育需求层面来看，高职证券投资管理专业学生主要应学习金融管理、证券投资等方面的一些基本知识与理论，并且受到金融管理与证券投资技巧与方法方面的训练，具备一定的解决与分析金融、证券问题的能力。

二、优化高职证券投资管理专业人才培养模式的具体措施

面对日益复杂的投资环境，必须从教育层面不断提高证券投资管理的科学化与系统化，高职作为培育证券投资管理人才的重要领域之一，可从以下几点展开培育工作：

1.明确证券业务，强化专业人才培育的目标。一般来讲，证券行业比较广泛，不仅包括了上市公司、证券公司等，随着其不断发展，其也渗透到了其它行业，比如政府财政、保险基金以及银行机构等，从而使得我国证券业务领域进一步得到扩大，它为证券投资管理专业的兴起与发展奠定了良好的基础与前景。与此同时，也对专业本身提出了更多要求，尤其是要结合高职教育培育特点，科学界定本专业的培育面向与就业领域。为了进一步明确证券投资管理人才培育的目标，必须做到以下几点，方能制订科学的培育方案：第一，深入广大证券营业机构以、证券服务机构以及上市公司等机构，充分了解证券行业对于人才的具体要求；第二，聘请具有大量实战经验以及资历厚重的证券高管作为组成人员，在此基础上成立“专业指导委员会”，确定以培育高级证券应用人才为基本思路，科学合理地明确培养规格与培养目标，以制定旗帜鲜明的培育方案。此外，由于本专业主要在于为股份制企业、证券公司中等单位的证券管理与经营培育应用开型人才，也正因为如此，在教学改革体系当中，必须确定上市公司、股份制企业等单位的具体证券业务领域，以培育出一批具有深厚实践、专业基础扎实并与实际岗位相符合的应用型专才。[3]

2.整合专业各类具体教学内容，重构科学课程体系。一般来讲，课程体系的构建，应遵循以下模式：第一，必须体现三个总体性质即系统性、结构性以及层次型；第二，优化课程组合形态，促使整体大于部分的现代化教学效应；第三，优化能力结构与知识结构。再者，从高职证券投资管理专业的学科设置来看，主要应该包含投资学与经济学等主要课程。除此之外，从辅助性课程来看，理应包含高等数学、管理学、宏观经济学、证券投资学、金融工程学、会计学以及其它相关课程。

3.强化实践基地建设，以建立具有独立性的现代化实践教学体系。具体而言，应开展以下工作：

第一，增加资金投放力度，建立现代化的实训基地与实验室。我们知道，培育证券投资管理性人才，除了具备一定的技术条件之下，必要的物质条件也相当重要。也就是说，适宜的实训基地与实验室为达到实践教育预期成效、构建实践教学体系奠定了良好的基础。笔者认为，对于高职学校而言，可适当提高实践教学与实验教学的比重，确保实训课程与实验课程的开课率，加大投资力度，建立现代化的多媒体实训教室与校内证券模拟实训室，与此同时，还可同证券公司合作，建立校外实训基地。采用模拟化的仿真软件，尽可能让学生在以假乱真的交易环境当中，达到实践效果，甚至可通过卫星系统达到与期货、证券交易所等进行联网，在仿真的市场环境当中进行实际下单与训练操作。在这个过程当中，教师既可对学生进行演示，同时也可进行一些集操作性、设计性于一体的综合性实验。

与此同时，在建立校实实训基地与实验室的同时，还可加强与各上市公司以及证券公司的联系，安排学生利用空余时间售中进行岗位实战训练。此外，还要不断加大资金投入，大力改善当前教学设备，增加现代化设备的引入力度，全面实现现代化教学，使广大高职院校当中的证券投资管理无论是在专业技能上还是专业基础上都能够采用现代化的教学手段进行授课，提高教学效果逼真性，尽可能使教学活动与岗位专业实际相符合。[4]在教学的过程当中，通过电子教案、光盘等形式，可以改变传统黑板加粉笔的简单教学模式，增强教学互动的视觉性，从而提高教学效率。

第二，设置实践教学体系，切实加强教学环节的实践性。与其它学科相比，证券投资管理专业具有更强的实战性，而为了改变以往过分依赖于传统理论教学的单一模式，在教学当中必须加大实践课程的教育力度，具体而言，可从以下几方面入手：首先，强化课堂实验性管理，有效提高实验效果。也就是说，在进行教学计划的制订之时，必须明确不同实验课的有效学时数与学时时间，根据课程性质的不同，再将课程总时分分为课内实验与课堂理论讲授两个部分，在进行传统理论知识的讲授之时还可同时进行实验，达到巩固课堂知识的目的。一般来讲，课堂实验大多可以采取案例分析、课堂练习、群体讨论等形式来进行，在这种授课模式之下，不仅可以强化学生自身的感性认识，而且也可提高教学效果。其次，强化毕业论文、设计以及实习的科学管理。我们知道，在实践教学的具体过程当中，除了传统的课堂实验以及综合实验之外，还理应包含各个阶段的实习以及毕业设计与论文等方面的内容。在这个过程当中，阶段实习的开展主要还是根据专业岗位要求，进行三个单元实习的安排，帮助学生对未来工作的流程以及性质进行大致了解，以此提高他们未来的岗位适应性；作为岗位提前适应的一种，毕业实习大多集中安排于学生毕业之前来统一进行，大多通过市场调研与岗位实习，可及时准确了解业内发展动态，熟悉业务规则，拓宽自身思路，以实现为其自身的毕业设计与论文收集素材的目的。进一步提高学生自身对于问题的解决能力与分析能力，为将来参与工作提供基础。[5]

除了上述手段之外，笔者认为，教师作为教育过程当中重要的引导者，还必须不断提高整体素质，致力于双师型教师的培养。具体而言，就是要通过不断的教育改革建立一支以专职教师为培育骨干，以专业带头人为具体核心，以兼职教师作为专业补充，培养一批治学严谨，年龄、教学经验合理性的教师群体。在这里必须对兼职教师的具体聘用作出严格界定，笔者认为，可以一批具有证券公司从业经验以及其它证券专业、学者作为高职证券投资管理专业的兼职教师，对其实行常规化的管理与流动性发展；从授课比例来讲，外聘教师的授课比例一般较小，每学生大概可以安排四分之一左右的课时，主要用于普及日常证券操作要领与当前国内外资本环境，以及对当前宏观政策的解读之上，提高学生的兴趣，进而实现能力与知识结构的进一步优化。[6]

三、结 语

总的来讲，作为我国高等教育的有机构成部分之一，高职教育具有特殊性质，它不但有别于传统高等本科院校，而且其同大众所理解的专业教育也存在本质性区别，其必须在高等本科教育与传统中专教育的夹缝当中寻求平衡点，找出利于自身生存的有效资源。再者，作为我国证券行业不断发展以及伴随高等职业教育产生而出现的证券投资管理专业，其在人才培育方面不仅要遵循高职自身教育规律，而且还必须立足现行证券行业的基础之上，采取双向结合模式以进行人才的培育。

同时，由于当前投资环境始终处于一个不断变幻的虚拟体系当中，因而作为高职投资管理专业来讲，要不断加强对于全球总体经济水平、宏观政策等方面的关注力度，并对其加强的重视与研究，只有如此，才能切实将证券投资管理与实际环境进行有效结合，更好地服务于当前金融投资环境，提升整体金融行业水平，增强国内金融事业的综合竞争力。

【参考文献】

[1]余小阳，周自阳，郭士样.浅谈高职高专金融管理与实务(证券投资)专业实践教学模式的选择[J].北方经济，2012(8).

[2]李上康. 高职港航物流管理创新人才培养模式的实施——以江苏省为例[J].恩施职业技术学院学报，2012(3).

[3]费杨.以就业为导向的公共事务管理人才培养模式探讨——以江苏城市职业学院公共事务管理专业为例[J].西安社会科学，2011(4).

[4]郭心毅，陈萍，刘乔乔.借鉴英国经验的高职酒店管理人才培养模式探讨——以重庆电子工程职业学院为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2012(4).

[5]安桃艳.基于工学结合的“四位一体、八举齐抓”人才培养模式研究——以高职酒店管理专业为例[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2010(2).

[6]勾志国.高职景区开发与管理人才培养模式实证研究——以后沟古村景区为例[J].太原城市职业技术学院学报，2013(7).