从“就业”到“创业”——浅谈艺术设计类专业创业型人才的培养

柏小剑 (湖南科技学院美术系 湖南永州 425100)

从“就业”到“创业”
——浅谈艺术设计类专业创业型人才的培养

柏小剑 (湖南科技学院美术系 湖南永州 425100)

创业教育是近年来高等教育领域的热门话题，将创业教育融入专业人才培养之中也是各学科专业争相研究的对象。本文基于国内艺术设计类专业的就业现状，对艺术设计类专业创业型人才培养的可行性和现实意义进行深入分析，同时结合相关的设计教育实践提出自己的一些思考。

艺术设计类专业；创业；人才培养

本文为湖南科技学院2012年教学改革研究项目 编号XKYJ2012031

根据教育部最新公布的学科门类及专业设置，设计艺术学是艺术类学科下的一个二级学科。就国内而言，设计艺术学涉及的环境艺术、视觉传达、产品造型、广告设计、服装设计、家具设计等专业一般统称为艺术设计类专业。国内高校的艺术设计类专业在经历过多年的高速发展之后呈现出一系列瓶颈问题，其中就业是最突出的问题之一。基于此，本文尝试从高校教育工作者的角度对艺术设计类专业创业型人才培养的相关问题进行一些探讨。

一、国内艺术设计类专业的就业现状分析

随着中国经济的迅猛发展和人们物质生活的极大丰富，创意产业在全国各地呈现出蓬勃发展的态势，作为创意产业的重要支柱——艺术设计类专业与经济社会发展的关系日益密切，艺术设计类专业也被列入社会发展急需专业，同时大规模城镇化带来新兴市场需要大量的创意设计人才。但出人意料的是近年来艺术设计类专业的毕业生却出现了就业困难的局面，相当一部分毕业生的第一份工作与专业无关，纵使从事艺术设计类工作的毕业生，也有很多人在工作一段时间后会选择换公司或者根本不从事艺术设计类工作，频繁“跳槽”和“转行”成为艺术设计类毕业生就业的另一种现象。

造成当前艺术设计类专业毕业生就业窘境的原因，一方面在于近年来史无前例的“全民化教育”大发展，各高等院校艺术设计类专业的扩招带来毕业生数量激增，使得原本就紧张的就业形势更加严峻；另一方面，大部分新建艺术设计类专业师资力量薄弱、课程设置滞后、理论实践设置不合理，从而造成设计类毕业生的整体质量也逐渐从早期的专而优转变为今天的良莠不齐，使得高校培养出的大批被称为“设计民工”的毕业生无法满足企业设计部门和专业设计公司的人才要求。

面对这样的现实情况，艺术设计类本科毕业生需要改变自己的就业观念，由消极等待就业转向积极自主创业，与此同时，艺术设计类本科教育也需要朝着培养创新创业型人才的方向转变[1]。

二、艺术设计类专业创业型人才培养的可行性及其现实意义

1.艺术设计类专业创业型人才培养的可行性分析

首先，人才培养的动力来源于市场需求，近年来艺术设计类专业被列入社会发展急需专业正是市场需求旺盛的表现。同时在对市场进行深入分析后我们可以发现，虽然传统的创意市场在国内设计发展多年后渐渐趋于饱和，但是由于电子商务（例如淘宝、京东商城等电商）的兴起、大规模城镇化的建设、人们消费水准的提高和消费方式的转变等原因而形成的新兴创意市场却发展得风生水起。这些新兴创意市场的突出特点就是消费群体复杂化、市场需求多样化、需求变化频繁化，而传统的规模化设计与生产企业越来越难以满足这一要求，市场急需一批小而精的创意公司和企业，这些因素是艺术设计类专业创业型人才培养产生的客观条件。

其次，艺术设计类专业进行创业型人才培养具有“先天优势”。相对于其他专业创业所需要大量的资金、场地、设备等资源而言，艺术设计类专业创业具有更加便于市场运作的特点：第一，所需投入较少，市场风险较小。现在很多的设计工作室往往只需要不大的空间和几台电脑、打印机等简单设备就可以运转；第二，艺术设计类专业具有很强的实践性和实用性。艺术设计类专业课程的实用性特点决定其创业服务范围广，发展空间大，如室内设计、平面设计、产品设计、服装设计、家具设计等都与人们生活密不可分；第三，艺术设计类专业毕业生更易于创业。只要学好设计专业知识，通过实践在最短周期内就可以创造为各种产品或者服务[2]。

最后，艺术设计类专业的迅速发展为创业型人才培养提供了现实基础。近年来艺术设计类专业的扩招虽然有其弊端，但不可否认的是在客观上促进了各高等院校硬件设施、师资力量等办学条件的改善和提升，为人才培养由“创新”发展到“创业”奠定了基础。

2.艺术设计类专业创业型人才培养的现实意义

艺术设计类专业创业型人才培养的现实意义主要有以下几个方面：

（1）从设计教育角度来看，艺术设计类创业型人才培养立足于创新型人才培养的基础之上，是对创新型人才培养模式的进一步深化，对现代设计教育体系提出了相应的变革要求，这对促进设计教育良性发展有着重要意义。

（2）从行业发展来看，艺术设计类创业型人才的成功培养必然会推动行业内部朝着更高水平发展，对我国艺术设计行业的健康发展有着积极的意义。

（3）从就业角度来看，艺术设计类创业型人才培养转变了传统的就业模式，为竞争日益激烈的设计人才市场提供了新出口，对缓解艺术设计行业就业压力有着重要的作用。

（4）从个人发展来看，艺术设计类创业型人才培养能够提高毕业生的竞争力，为他们更好地实现个人理想和自我价值奠定坚实的基础。

（5）从高校自身来看，就数量众多的本科院校而言，艺术设计类创业型人才培养模式的研究对于形成学校的特色人才培养模式，增强学生的竞争力和创造力，促进艺术设计专业的发展壮大有着重要意义，同时也有助于促进地方经济社会发展。

三、从“就业”到“创业”— 艺术设计类专业创业型人才培养相关思考

从以上分析我们可以了解到，艺术设计类专业创业型人才培养因应了巨大的新兴创意市场需求，因而具有很强的可行性，同时创业型人才的培养对于设计教育更新、行业进步、就业促进和个人发展等方面具有非常重大的现实意义，接下来笔者将从以下几个方面谈谈对艺术设计类专业创业型人才培养的相关思考。

1.客观现实：国内相关研究和实践业已开始但须深化

从本世纪初各高等院校积极开展形式多样的“创业计划大赛”开始，我国高等院校就逐渐开始从就业教育、择业教育向创业教育转变。但我国高校的创业教育仍然处于初级阶段，还没有形成高校创业型人才培养的有效模式[3]。近年来很多设计类院校都在积极尝试各种各样的创业教育，如工作室制教育模式、项目带动教育模式、产学研教育模式等，这些措施有效提升了大学生的创业精神和创业能力。但从总体看，艺术设计类专业的创业教育仍处于起步阶段，创业教育模式的建设和研究还处于“零星”状态，很难有一个比较全面系统的艺术类专业创业型人才培养模式体系[2]。如何构建具有我国特色的艺术设计“创业实践型”教育模式以弥补传统“创意理论型”教育体系的不足，还需对创业型人才培养进行深入研究。

2.前提条件：“创业”以“创新”为基础，“创新”以“创业”为深化

当前多元化社会对人才综合能力的需求集中体现在对创新型人才的需求上。每个人都成为创业者的可能性不大，同时也非常没有必要，但是社会的发展客观上却要求人人都有创新能力，因此，作为与社会经济发展和人们生活生产紧密相关的艺术设计类专业，其创业型人才的培养必须立足于创新型人才培养的基础之上，也就是“创业”必须以“创新”为基础，这是由艺术设计类专业的特点所决定的。这一点也可以从近年来国内创业较为成功的设计公司和企业负责人几乎都是创新型设计人才的现象得到佐证。

同时我们也应该看到，艺术设计类专业创业型人才培养是对原有的创新型人才培养的进一步发展和深化。如前所述，新兴创意市场的兴起使得传统的规模化设计与生产企业越来越难以满足这一要求，市场急需一批小而精的创意公司和企业，而高等院校进行艺术设计类专业创业型人才的培养则正逢其时，从而带动此类专业的“产业升级”。

3.系统构想：形成培养目标、内容、条件和策略“四位一体”的人才培养模式

艺术设计类专业创业型人才培养要解决的问题只有两个，一是培养什么样的人才，二是怎么样培养，而这两个问题共同构成了创业型人才的培养模式。综合对于这一问题的已有研究和自己的思考，笔者大胆提出“艺术设计类专业创业型人才培养须形成培养目标、培养内容、培养条件和培养策略‘四位一体’的人才培养模式”的观点。

培养目标是解决“培养什么样的人才”的问题，这是创业型人才培养的“总纲领”；培养内容是培养目标的细化，着力解决艺术设计类专业创业型人才的素质和能力问题；培养条件则是围绕培养内容，从高校的角度进行硬件和软件上的准备；培养策略则是解决“怎么样培养创业型人才”的问题，主要涉及到如何综合运用教学和实践资源进行艺术设计类专业创业型人才的培养。

四、结语

艺术设计类专业创业型人才的提出与培养是针对目前市场需求而进行的艺术设计类人才的科学定位，其研究仍有待深入，尤其是需要接受中国艺术设计人才市场的检验[4]。由于考虑不周等因素，以上对艺术设计类专业创业型人才培养的一些想法有其值得商榷之处，同时也需要在今后的研究中加以完善。总之，艺术设计类专业创业型人才培养的研究应该大胆探索，小心求证，才能在实践中建立较为完善的人才培养模式，使学生毕业后能适应市场经济对人才综合素质能力的需求，实现社会、学校、学生三方共赢的发展模式。

[1]徐津.创业型艺术设计人才培养模式初探[J]. 飞天，2011，（11）

[2]陈晅嵘.从“创意”走向“创业”—设计类专业创业教育模式的构建与实践[J]. 南阳师范学院学报（社会科学版），2010，（2）

[3]卢宗业.艺术设计专业创业型人才培养模式探究[J]. 美术大观，2010，（12）

[4]王海青等.论艺术设计类创业型人才培养课程体系的构建[J]. 陶瓷研究与职业教育，2009，(6).