医学化学实验问卷调查分析及教改措施

李兰兰，杨 旭，贺 建，刘 欢

（第三军医大学 药学院化学教研室，重庆 400038）

医学化学实验问卷调查分析及教改措施

李兰兰，杨 旭，贺 建，刘 欢

（第三军医大学 药学院化学教研室，重庆 400038）

本文通过问卷对医学化学实验课教学现状进行了深入的调查分析，了解了学生对整体满意度、课前预习情况、自身学习效果及教师教学效果四个方面的评价和期望。就如何改善存在的问题进行探讨，结合医学化学实验课程教学，对目前存在的问题进行改进，为医学化学教学的改革和研究提供有价值的依据。

医学化学；实验教学；调查问卷

医学化学是所有医学院校必须开设的一门实践性很强的公共基础课程。针对大一新生从高中向大学转轨的学习特点，为教师适时调整教学方式方法提供依据和方向，本文对临床医学、预防以及检验专业的学员进行了问卷调查，分析在医学化学实验教学中存在的问题，探索教学规律，提出相应的建议和改革，以提高教学水平和质量。

一、对象与方法

1.调查对象及方法。本次调查采用无记名的方法进行，随机抽取的第三军医大学2012级临床医学、预防以及检验专业四个班次共100名本科生。在共发出调查问卷100份，回收有效调查问卷100份，回收比例为100%。

2.问卷调查内容。调查问卷内容包括“整体满意度”、“课前预习情况”、“自身学习效果评估”及“教师教学效果评估”4个一级指标，每个一级指标下设若干个二级指标。选择性问题一般设4～6个程度级别选项，开放性问题由调查对象自由填写，从而了解调查对象对医学化学实验课程的看法[1，2]。

二、调查结果分析

1.整体满意度的调查结果。在化学实验教学方面，59%的学生非常满意，39%的学生满意，2%的学生给出了中性或负性回答，表示对实验教学一般或不满意。在化学实验内容安排方面，49%的学生非常满意，37%的学生满意，14%的学生表示对实验内容一般或不满意。从上述结果来看，由于科室一贯对教学的重视和严格要求，坚持集体备课、试讲、教学联席会等制度的落实，在学员中形成了良好的口碑，但仍有14%的学生表示对实验内容一般或不满意，建议能增加综合性、设计性实验的次数，体现了学生渴望进行创新性、探索性实验的愿望。

2.课前预习情况的调查结果。78%的学生会完成预习工作，认为有必要进行课前的预习，其中51%的学生预习的时间在十分钟左右，10%约为半个小时，17%高达一个小时以上。预习所需的时间（深度）与课程内容难易程度、行课方式有关，一般学生对于基础性实验所花的时间较短，综合性实验相对要长一些，而对于设计性试验则要花费较多的时间和精力。但是还有22%的学生课前不预习，我们也针对影响预习的因素进行了调查，认为自己不会利用一些有效的方法进行预习的占了37%，觉得没时间和重视度不够的学生均为31%，剩下有一个同学不知道该如何下手。学生预习主要依靠网络及他人，缺乏文献检索等能力，需引导学生对网络信息的辨别及分析。

3.自身学习效果评估的调查结果。75%的同学对化学实验课程的学习有很高或较高积极性。给出负性回答的学生大部分认为化学实验课程的学习和以后的医学应用没有直接联系，学习动力不足。这就直接影响到学生在化学实验课程中投入的时间，和其他课程相比，只有65%的学生选择了比较多或者差不多，这就要求老师在教学过程当中有意识地多联系临床医学，让学生深刻领悟到医学离不开化学的理念。

对于在学习过程中出现的问题，51%的学生选择主动询问老师，25%的学生选择自己分析可能产生的原因，还有17%和7%的学生选择与同学共同讨论或等待老师的解释。在针对学生在化学实验课程中普遍存在的问题的调查中，自学能力欠缺、自律性差、学习方法不能适应大学的学习三种因素分别位于前三位，各占了20%左右，表明学生能够清醒的认识到自身的不足。

4.教师教学效果评估的调查结果。对于教师的整体作用来讲，67%的学生觉得重要，31%的学生觉得有一定的作用。在授课形式方面，57%的学生喜欢结合老师的指导，课后继续探索，而选择自学和老师讲授的比例相当，分别为16%和17%，表明在学习过程中，学生已不满足简单的填鸭式的教学方式，期望发挥更大的主观能动性来获取知识。在关于教学方法改进措施的调查中，73%的同学希望能更多、更主动地参与教学活动，认为对自身综合能力有大的促进。通过对教师存在的主要问题、教师具有的优势和需扩展的知识等问题的调查，我们认识到，学生期望教师注重培养学生的自学能力、创新能力、归纳总结能力、批判性思维、发现和提出问题的能力。

在开放性问题中，相当多的学生提出了上讲台的要求，并且希望教师能鼓励学生的创新方案等意见建议。这就要求我们增加设计性实验的开设量，同时使学生从单纯对实验设计方案的关注转移到注重自学过程中一些技能的掌握和熟悉。

三、教改措施

针对本次调查问卷暴露的问题，我们对化学实验课程进行了大刀阔斧的改革。首先调整了实验课程内容的设置，将综合性和设计性实验的比例从16%调整到了63%左右，增加了开放实验室的次数，开设了化学第二课堂。重视学生在实验过程和实验报告中提出的创新性想法，提供实验仪器及药品，鼓励学生在课余时间对实验中出现的问题进行探索，对烦琐的实验操作进行优化，进一步去申请学校创新课题、发表论文，形成有显示度的成果。针对学生对教师提出的要求，我们通过分组收集资料、集体备课讨论分析授课内容、试讲、PPT优化等措施，努力提高教师的素质和授课质量。最后，我们改进了实验考核的方式，从最初的单纯通过实验报告打分改为平时实验操作、实验报告、实验技能考核等多个层面综合考察，提高了学生学习的积极性和对知识的掌握程度。

总之，教研室积极配合学校发展规划，通过调查问卷和一系列的改进措施对医学化学实验课程进行改革探索，提高师资队伍素质，努力打造医学化学实验精品课程。

参考文献：

[1]刘蕾，刘艳霞，刘俊康.天然药物化学实验教学问卷调查结果分析[J].中国医药导报，2011，8（31）：139-141.

[2]赵丽华.《仪器分析实验》课程问卷调查分析及教改措施[J].教育教学论坛，2012，（2）：66-68.

G642.0

B

1674-9324（2014）28-0157-02