论传统文化在民间舞蹈课堂教学中的重要性

张雯

>摘要：

我国是个历史悠久的多民族国家，56个兄弟民族在广大地区生活繁衍，各民族都有着自己的传统文化背景和在人民群众中广泛并直接流传，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式，各民族舞蹈特有的风格特点和情感表现都与他们本民族的民间文化息息相关的。

把民间舞蹈文化融入到民间舞课堂教学中更能体现大学民间舞教学的文化性，因为在课堂教学中还有部分教师只是纯粹的让学生对各民族的舞蹈动作单纯的外在模仿，而不注重民间舞蹈文化性的加强使得学生对各民族特有的风格、内在情感把握还略显不足，使学生不管跳什么民族，风格、情感都是一样的，没有特色、平淡无味。所以我认为作为一名民间舞蹈老师必须对民间舞蹈文化有更深的认识并运用至课堂教学中来启发学生的内在表演形式，这样能使学生更好的区别和掌握各民族不同的风格及韵律，并对民间舞产生浓厚的兴趣。总的说我认为在民间舞蹈课堂教学中是离不开民间舞蹈文化做基奠的。

一、从体态、动律中体现民间舞蹈文化的重要性

东北秧歌的基本体态是始终保持上身前倾、略含胸、膝部微屈、重心在前，它是始终贯穿于舞姿动作中。然而对于许多新接触东北秧歌这一民间舞种的学生来说在做动作过程中，总是产生对东北秧歌为什么会是这样的基本体态而感到疑惑，他们根本对这种体态的由来全然不知，只是纯粹的外在模仿老师的体态，所以久而久之在舞蹈动作中很容易忽略基本体态的表现，而失去了东北秧歌独特的内在韵味。所以，我认为作为民间舞蹈老师在教习东北秧歌基本体态之前，先对学生讲述其体态的来源及文化，来启发学生是非常重要的。

我们就以东北秧歌基本体态、动律来说，形成这种体态、动律也是根他们本土传统文化、地域和生活方式等密切联系的。因为他们居住在辽阔的东北平原，地势平坦、寒暑分明，生活在这里的汉族人民，多是从事垦荒、开矿、搬运的劳动者，他们受大自然与劳动生活的陶冶培养，而形成了东北人民朴实、坚韧、直率、乐观的性格以及喜欢氛围浓郁、线条粗犷的审美情趣。还有每逢年节、庙会时，人们都敲锣打鼓，舞动秧歌，热热闹闹的来求神保佑故土新居两地平安和共同娱乐、消除乡愁、增进团结，充分体现出东北人民那种奔放、热情的心理。其中由高跷秧歌表演最受众人欢迎，并逐渐在东北等地区形成了踩高跷舞动的传统舞蹈形式，踩高跷的由来跟原始图腾崇拜、宗教信仰有着密切联系，踩着高跷舞动也是其民族的独特风格体现。所以，东北秧歌而在踩高跷时，由于脚下绑有木跷，所以身体一定不能往后仰，只能是上身略往前倾、含胸才能保持平稳。正因为这本民族舞蹈文化的关系才形成了东北秧歌特有的基本体态和动律。然而，回归于课堂中，虽然是脱离高跷，但通过学生对东北秧歌其体态由来的了解，让学生以后在跳所有的东北秧歌舞蹈动作中都能始终把握住基本体态的呈现及不再会脱离东北秧歌的内韵和风格。

东北秧歌中的基本动律（上下、前后、划圆动律）步伐特点（前踢、后踢步等）也是源自于民间高跷文化，因为踩着高跷两脚的不断走动，踢出去快而有力，落地扎实，换脚时找平稳，膝部有规律的顿挫。所以形成了课堂中“急出、慢落、稳移重心”步伐特点并体现出东北秧歌特有的“艮劲儿”和“点”与“线”之间强化“韵”的到位。

因此，在教习基本动律过程中，自从有了民间高跷文化知识的渗透才使学生在动作中能准确把握住了东北秧歌特有的“稳中浪、浪中艮、艮中俏”主体风格。

二、从心态把握中体现民间舞蹈文化的重要性

在所有的民间舞课堂教学中，朝鲜族舞蹈是最难跳的舞种，特别是其心态表现部分是学生们最难把握的一环。朝鲜族舞蹈主体是沉稳、典雅、含蓄的风格特征，讲求“内韵”，是用心里的气息和感觉带动肢体运动。鲜族舞的心态特征是贯穿于所有的鲜族舞蹈动律及动作中。而在课堂中学生们主要是对鲜族心态的理解不深，所以只是外在训练动作而缺乏鲜族独特的内在韵味，并体现不出鲜族人民沉着坚韧、典雅、含蓄的性格。所以在教习鲜族的心态过程中运用本民族的历史背景、民族思想观念等文化知识显得尤为重要。朝鲜族具有浓厚的历史积淀和文化内涵。它是勤奋团结、勇于抗暴的民族，历史上曾多次遭受外来侵略，抗暴斗争层出不穷。长期的抗暴斗争形成了朝鲜人民沉着坚韧的心理。另外，中国儒家文化传入朝鲜，人们有意无意识的接受儒家文化思想，其中以儒家思想文化中的精髓即“义”、“礼”、“孝”道德观念，成为朝鲜人民的主要思想观念，在这种思想影响熏陶下，形成朝鲜人民质朴、内敛、典雅的性格。

三、从动作形态特征中体现民间舞蹈文化的重要性

在民间舞课堂教学中，每个民族都有着不同的动作形态特征，这也与各民族的民间舞蹈文化不同息息相关。主要是因为各民族的宗教信仰、图腾崇拜观念不同所导致。

例如：藏族舞蹈中就有模仿孔雀的“孔雀吃水”动作形态，它的由来是因为藏族人民视孔雀为吉祥的象征，它是人们喜爱的飞禽，像活佛一样出生在拉萨，孔雀虽吃有毒的叶子，却能变得更美丽，寓意可把恶劣变成美好，把灾难化为吉祥。所以在藏族舞蹈中人们喜欢模仿孔雀形象来体现藏族人民虔诚的宗教心理和抒发人们对幸福、和谐生活的向往。

通过以上所述，真的可以使我们了解到，民间舞蹈文化与民间舞课堂教学是紧密联系的，各民族特有的舞蹈风格都是受各民族传统舞蹈文化的影响而来的。作为老师运用民间舞蹈文化知识融入到课堂中来启发和指导学生是十分重要的。因为学生在跳着某个民族的舞蹈的同时，其实也就是在演绎着某个民族的文化，演绎的好坏直接与他们对此民族舞蹈文化的认识密切相关。所以总的来说我认为民间舞蹈文化对民间舞蹈课堂教学起着十分重要的作用。

【参考文献】

[1]罗雄岩.中国民间舞蹈文化教程.上海：上海音乐出版社，2001

[2]北京舞蹈学院中国民间舞系.论中国民间舞艺术[M].济南：山东友谊出版社，2001

[3]北京舞蹈学院中国民族民间舞系编.文舞相融（上册）[M].上海：上海音乐出版社，2004

【作者单位：郑州师范学院】