数学教学中调动学生的学习积极性的方法

邓晓莉

【摘 要】数学早已成为小学的基础课程，直接影响学生的学习情况，但是我国对小学数学的研究还一直处于初级阶段。事实上，数学不只是一个理论学习的课程，它还是一个应用性很强的学科。因此在有限的课堂内，让学生了解和掌握小学数学的本质内容，充分调动学生的积极性，这是非常关键且很有必要的。然而，在目前的小学数学的教学中，学生学习数学的干劲并没有理想中那么积极。那么，如何提高学生学习数学的积极性呢？在这方面，笔者结合自己多年的教学经验，提出以下几点建议。

【关键词】数学教学 积极性 方法

1联系生活提高学生学习的积极性

数学来源于社会生活，最终应用到社会现实和生活中去。由于“数学课程标准”中说： “数学是对客观世界把握的定性和定量，把形成的方法和理论广泛使用的过程。”我们的教育家陶行知也提出：“数学教育即生活教育与生命教育。”在传统的教学中，教师通常只针对考试内容来讲，教材怎么写，老师就怎么讲。然而，现在很多教材讲解的内容都是远离学生生活，远离学生的实践性的，在实际教学中不能有效调动学生的积极性。在这方面，我们希望教师在数学过程中能将教学和生活联系起来，使学生充分了解到数学知识其实在生活中的应用是无处不在的，以此来提高学生学习数学的积极性。在教学中，教师应当做一个有心人，在教学中经常收集一些有关生活的题材，认真分析教材，创设生活情境，并巧妙设计问题，使学生在创意乐趣中完成学习，使学生将生活与学习联系在一起。例如，教师在教学生认识“知识三角”时，你可以设计建造房子：有一面墙是砖石墙，墙中间放一个木制的窗框，窗框寄托在一个木制坡道结构。然后，教师可以向学生提问：将木条钉在这其中可以起到什么样的作用？这跟我们今天将要学习到的知识有什么联系呢？在这种情况下，通过设计，学生认为数学是充满生命力的，生活中处处都需要数学知识。教学内容来源于生活，便于学生理解，也方便其掌握和使用，更有利于提高学生学习数学的积极性，以促进他们在生活中华运用数学知识。

2数学用语力求严谨简约

在数学教学中，严格的执行数学语言教学应该是简单的事情。同时数学教学语言应该是严格谨慎的，不容一点含糊，这种特征是由数学的性质所决定。简单、干净是数学教学重要的语言特征，切忌冗长。在教学中还应该注意突出重点，并有针对性的利用简洁的话语进行总结。另外还应根据学生的年龄特点、生活经验等有针对性的讲解。如果他们易于接受和理解的话，可以在最短的时间，准确的将最大的信息进行有效传授。有些老师经常使用口头禅这将会分散学生的注意力，也有一部分语文教师讲课总是不断的重复，拖泥带水。导致在课堂上浪费了学生很多的时间，这严重影响学生学习的热情。因此，严谨的数学术语，是影响学生学习数学动机的一个重要因素。

3运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性

可以利用多媒体的声音，形状，颜色等，使知识从抽象到具体、从静态到动态的进行生动的讲解，便于学生理解。在传统的教学模式中，是以教师讲述为主，学生只能被动地接受知识，这在教学中是相当落后的一种手段。一些学生凭借自己抽象的、感性的认识便与教师“纸上谈兵”，这样学生的学习往往是无味的 。要改变这种教学现状，教育工作者已经摸索出了多种新的教学方法，包括多媒体教学是一个很好的方式，有利于调动学生的积极性。合理利用多媒体教学手段，能够给学生呈现生动知识的形成过程，可以超越时间和空间的限制，这样也可以加速信息传递的速度，增加课堂教学的密度。多媒体的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时也给数学课堂注入了新的活力，从而使数学课堂更丰富有趣。

如教学“圆的知识”，我给学生讲了一个故事：慢羊羊村长坐沸羊羊的车去去慢慢西部村参加刀羊的生日派对，可懒惰的沸羊羊只有一辆很破旧的自行车，骑起来总是颠啊颠的，慢羊羊村长的眼镜都快被颠下来了。我们要怎么帮助沸羊羊让他的自行车不颠簸呢？学生根据他们所学到的很容易就想到：不要让车子颠簸了就必须使轮轴之间的距离相同，所以必须给车安装一个车轴圆心。因此，课堂十分活跃，学生们兴奋的通过最喜爱的卡通动画学习到知识。

4分层施练，及时反馈

在学生现有的认知结构中，保持和影响新的学习是最重要的因素之一，并让学生扎实地掌握一些知识或技能，一定要注意课堂练习。如果学生的发展水平不一致却采用相同级别的练习题，就好比有的学生够吃而有的学生不够吃。在实际教学中应根据学生发展水平的不同，来实际布局其基本问题并反思问题。在实际应用的层次中，也可以设计更多的练习题，来满足各层次的学生都得到练习，拓宽学生的解题思路，让所有的学生在原有的基础上得到进一步的提高。只有这样，才能让学生体验到成功的乐趣，并将积极参与到学习活动中。

5动手实践提高学生学习的积极性

学生喜欢动手实践的这样一种教学形式，它是一种有效的锻炼形式。给学生提供练习的机会，例如切了个口子，画一幅画，或是折叠实践活动将帮助学生掌握方法，加深了解，扩大思维。例如，教一年级“认识物体”一课，在实践中，提出与这些对象拼成一个小机器人，使学生学会辨认。如果机器人的头部是球，机器人的腿是矩形——然后开展实践活动，学生同桌合作，利用学习工具拼出自己喜爱的玩具，并让每一组学生来完成这项工作，还引入了类显示的生产方法和材料。这部分学生兴致很高，且主动并始终遵循讲师的主导方向。

总之，在教学过程中，我们只有充分调动学生学习的积极性，在没有问题的情况下，创造一个良好的学习氛围，让学生积极参与教学的全过程，以提高教学效率。

【参考文献】

[1]蔡宁芳.数学教学中调动学生学习积极性的方法浅析[J]. 教学时空，2011.

[2]张慧香. 小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J]. 学刊周，2013.endprint