人才培养过程中的高校班主任工作研究

宋肄业，黄凯，李鸿铭

摘要：高校班主任是高等教育队伍中的重要组成部分，是指导大学生健康成长的引路人，对学生个人素质的促进提高及个性的培养均具有重要的指导作用。高校班主任需通过完善自我人格、加强自身修养、关爱学生、帮助学生完善职业规划，让学生在四年的学习生活中，除了到专业知识与技术，更能做到认识自我，完善自我，真正地成为社会需要的实用型人才。

关键词：高校班主任；大学生；职业规划；实用型

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0026-02

高校是以培养大学生综合素质为主，为社会培养实用型人才，而高校班主任是学校与学生之间的纽带，是帮助当代大学生健康发展，成功塑造自我的带领人。为了顺应时代发展的需求，高校班主任需着重塑造学生健全的人格，及时分析学生自身存在的优势与不足，疏导学生在学习生活中遇到的障碍，提高心理素质，帮助学生实现成功就业。

一、高校班主任应具备的自身素质

高校班主任对学生成才发展有很大的影响，在工作中主要侧重于学生的教育管理、学风建设、学业规划等工作，并对学生的思想、生活、学习问题给予引导和疏通，因此班主任不仅要具有良好的政治素质和业务素质，同时需要更好地完善自身素质。

首先，班主任要注意培养自己的沟通能力。高校班主任作为学生思想政治教育和管理工作的直接执行者[1]，需要及时、全面、有效地将与学生有关的各种信息及时、准确地传达给学生。而利用新媒体技术，则可以将信息更快更好地进行传递，从而有助于提高工作效率。通过QQ、手机短信、飞信、微博进行工作，既可以在轻松聊天中促进班主任与同学之间的感情交流，又可以使班主任及时掌握学生的思想、学习和生活状况，以便能够采取更加有针对性的教育方法与管理策略。

其次，班主任要增强协调能力。当今社会需要的人才不仅看重学生的在校专业课，更看重学生的实际工作能力与团队能力，需要一群有待人接物能力、有判断力、集体意识的大学生，而这些素质能力的培养不是一朝一夕就可以养成的，需要班主任及辅导员这些已经具有一定思维能力的教师的长时间培养，为了让大学生在今后竞争激烈的社会中稳住脚跟，班主任自己首先要具备沉着稳重的素质，要有灵活的协调能力，调动大学生的积极性，让学生在锻炼中不断地成长。随着高校扩招，大批青年辅导员、班主任也不断地加入到高校的工作中，青年班主任辅导员有工作激情，有干劲，但毕竟涉世未深，缺乏办事技巧，遇到学生问题时往往不能像老教师那样处理得十分完善，所以青年班主任辅导员一定要在平时多向老教师虚心请教，在细微小事上学习处世方法，学会重话轻说，急话缓说，坏话好说，狠话柔说，学习如何将话说到别人心窝里。

由于大学生的需求呈现出多元化的特点，班主任需要具备心理学、管理学、职业指导、等多方面的综合知识[2]。因此，高校需加强班主任培训，完善班主任选聘机制，切实选拔出思想政治素质高、道德品质好、责任心强、具有爱心和奉献精神的高素质教职工担任班主任。高校还要创造有利条件，积极组织班主任参加学习和考察，以提高班主任解决实际问题的能力，更好地适应新形势对大学生思想政治教育提出的要求。

二、高校班主任的工作方向

1.班主任与辅导员交叉互助。2004年中央16号文件指出：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作”[3]。高校辅导员在工作上主要在学生思想政治教育及学生事务管理方面开展工作，而班主任则侧重于学生的学习指导和学风建设、日常班级管理、职业规划以及课外科技活动指导，并对个别学生的思想生活困惑给予引导和疏通。班主任与辅导员之间存在工作的交叉，彼此互为补充。因此班主任与辅导员之间须有良好的沟通与交流，平时定期进行工作交流研讨会，研究学生现状，明确今后的努力方向和各自的工作重心。

2.班主任帮助学生建立清晰的成才目标。引导大学生的价值观念、关怀生活、辅导心理和就业指导，这4项工作在学生成长成才中起着十分重要的作用，其中指导大学生制定职业规划是班主任最重要工作。职业生涯规划宜早不宜迟，职业生涯规划就是要让学生定下职业目标，并相应地提高自己的能力和素质，班主任应该帮助大学生从大一做起，明确职业生涯规划，早作规划，在进入大学校门的时候，让他们就有自己努力的方向，知道自己今后想从事哪一行业，到什么类型单位工作最理想。职业生涯规划在大学四年中的侧重点各不相同[4]。大一属于学生的朦胧期，高校班主任要多参加班级的集体活动，经常与他们沟通交流，培养彼此之间的感情，消除学生心中扎根多年的师生距离感，减少工作过程中产生的不必要的误会。对此，班主任可以将自己当作新生们的兄长、学姐一样经常去学生宿舍看一看，问问他们的宿舍生活情况，聊聊大家最近的感情情况，谈谈如何解决学习方面的困难等等，这些事情并不花费太长时间，却可以让学生心中感觉十分温暖，正所谓“亲其师，从其道”，只有当学生与班主任的之间的感情建立之后，他们才会信任班主任，并听从班主任的指导，在其帮助下学会正确面对大学生活，学会自我分析当前出现的目标缺失感、学习和生活中的不适应感及人际关系的冲突等问题，提升自我认识、关爱自我，增强承受挫折的能力；同时，班主任也需要有针对性地开展大学生心理健康辅导活动，鼓励新生积极参加学校内组办的各种集体活动，让学生们发现个人潜力，更有自信地面对全新的大学生活；到了大二，班主任要依据学生的特点开展工作，指导学生为自己制定一个明确的职业目标，开始职业生涯的规划；大三，班主任要加强对学生专业的辅导，指导学生积极参加学科竞赛、社会实习与调研活动，让学生了解社会需求情况，掌握一定的求职技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息；大四这个时期班主任要加强对学生的就业指导，及时开展就业指导讲座、全面普及大学生职业生涯规划知识，同时了解各班级的就业情况，鼓励学生树立就业信心，灌输正确的就业意识，使大学生面对应聘单位时，能够全面地考虑个人的职业兴趣，性格特征及个人能力，慎重思考，在就业过程中做出自己人生中的重要选择。此外，班主任还要根据当年的就业形势，适当地降低毕业生的就业期望值，在就业情况不乐观的情况下，鼓励学生将中小型企业作为就业首选，先就业，在工作过程中不断地积累工作经验，扎扎实实学好经验技术后再谋择业发展；即使在就业形势好的情况下，也不要盲目乐观，应该根据企业的发展前景以及自己专业与企业的相匹配程度，尽早尽快地找工作，否则就可能错过了就业的最佳时机。

总之，高校班主任在学生工作中发挥着越来越大的作用，作为班主任，需不断迎接新问题，新情况，在实际的工作中不断地锻炼自己的能力，不断探索新形势下的工作方法，进行创造性的工作，让自己成为21世纪的优秀高校班主任。

参考文献：

[1]董丽敏，王虹英，李艳涛.新时期高校班主任工作刍议[J].学校党建与思想教育，2012，（4）：53-55.

[2]连新.谈高校班主任角色定位及心理健康教育[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（7）：45-47.

[3]方一鸣.人本教育模式下高校班主任角色定位[J].西北成人教育学报，2013，（1）：62-64.

[4]郭向荣.浅谈如何做合格的高校班主任[J].学园，2013，（1）：80-81.

作者简介：宋肄业（1984—），女，汉，吉林省公主岭人，硕士，从事基础化学教育。endprint