高中数学教学中微探究的实践与思考

杨林军

摘 要： 在新课程理念指导下的课堂实践中，探究性教学已成为数学教学的重要方式.然而反思当前数学课堂教学，发现存在一些误区：要么为了探究，忽视内容；要么刻意探究，忽视学情.针对这些问题，在教学实践中作者结合探究活动中教师与学生的思维、行为等特征，以“一次满意的探究之旅”，开启微探究的“研究之路”，努力摸索、提炼探究学习的方式、方法，保障探究学习的效度，切实提高探究活动的有效性.

关键词： 高中数学教学 微探究 探究活动

一、研究之缘——现象反思

随着课改的不断深入，我们可喜地看到自主探究已进入寻常课堂，但是，通过大量的课堂观察，我们发现许多教师在探究活动中实施方式、手段、主动性上出现了偏差和异化的情况.

1.现象一：为了探究，忽视内容.

有的教师为了探究而探究，似乎不这样做，就会有“灌输”之嫌.于是，不该探究的也探究，探究成了一种浮华的热闹.

[案例]我校青年教师大比武活动，《两角和与差的余弦》是其中的一个课题，教师A设计了如下一组探究问题：endprint

摘 要： 在新课程理念指导下的课堂实践中，探究性教学已成为数学教学的重要方式.然而反思当前数学课堂教学，发现存在一些误区：要么为了探究，忽视内容；要么刻意探究，忽视学情.针对这些问题，在教学实践中作者结合探究活动中教师与学生的思维、行为等特征，以“一次满意的探究之旅”，开启微探究的“研究之路”，努力摸索、提炼探究学习的方式、方法，保障探究学习的效度，切实提高探究活动的有效性.

关键词： 高中数学教学 微探究 探究活动

一、研究之缘——现象反思

随着课改的不断深入，我们可喜地看到自主探究已进入寻常课堂，但是，通过大量的课堂观察，我们发现许多教师在探究活动中实施方式、手段、主动性上出现了偏差和异化的情况.

1.现象一：为了探究，忽视内容.

有的教师为了探究而探究，似乎不这样做，就会有“灌输”之嫌.于是，不该探究的也探究，探究成了一种浮华的热闹.

[案例]我校青年教师大比武活动，《两角和与差的余弦》是其中的一个课题，教师A设计了如下一组探究问题：endprint

摘 要： 在新课程理念指导下的课堂实践中，探究性教学已成为数学教学的重要方式.然而反思当前数学课堂教学，发现存在一些误区：要么为了探究，忽视内容；要么刻意探究，忽视学情.针对这些问题，在教学实践中作者结合探究活动中教师与学生的思维、行为等特征，以“一次满意的探究之旅”，开启微探究的“研究之路”，努力摸索、提炼探究学习的方式、方法，保障探究学习的效度，切实提高探究活动的有效性.

关键词： 高中数学教学 微探究 探究活动

一、研究之缘——现象反思

随着课改的不断深入，我们可喜地看到自主探究已进入寻常课堂，但是，通过大量的课堂观察，我们发现许多教师在探究活动中实施方式、手段、主动性上出现了偏差和异化的情况.

1.现象一：为了探究，忽视内容.

有的教师为了探究而探究，似乎不这样做，就会有“灌输”之嫌.于是，不该探究的也探究，探究成了一种浮华的热闹.

[案例]我校青年教师大比武活动，《两角和与差的余弦》是其中的一个课题，教师A设计了如下一组探究问题：endprint