幼儿绘画活动中展开美育的思考

顾晓华

摘 要：爱美是儿童的天性，但幼儿美感的发生和发展并不是先天就有的，而是在教育过程中，在幼儿的各种活动中获得的。幼儿绘画活动是幼儿通过线条、构图和色彩来表现美好形象，表达美好情感，获得美感体验的最直接途径，对幼儿有强烈的感染力。因此，在幼儿绘画活动中引导幼儿感受美、体现美，有益于培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力。

关键词：幼儿园；绘画活动；美育教育；思考

在绘画教学实践中，我深深体会到让幼儿在绘画活动中感知、理解美的存在，不仅能给幼儿带来美的体验，而且更是一种初始化的艺术熏陶。

一、确定长远目标，将审美教育融会贯通于幼儿绘画活动之中

培养幼儿审美的情趣和能力并非是一朝一夕的事，这不但要付出辛勤的努力，而且要有一个切实可行的长远目标，并根据幼儿发展速率循序渐进，且付诸于实践。由此，我在自己的实践操作过程中初步将目标分为以下几个方面。①在幼儿绘画活动中，注重培养幼儿对绘画的兴趣，激发幼儿审美情趣；②提高幼儿对绘画作品的感受力和欣赏能力；③强化幼儿在绘画活动中对美的表现能力，注重线、形、色的协调美；④挖掘幼儿艺术思维活动中对美的创造力。

审美教育并不是孤立而单纯的教育，而是要将其融会贯通在幼儿整个绘画活动之中。于是心中有目标，时时有教育，便成了我在幼儿绘画活动中贯穿始终的教育形态。注重教学活动的内容美、形式美；注重在潜移默化中给孩子施加影响，成为我最基本的教学形式。

二、从小抓起，以点带面，激发幼儿对绘画活动的兴趣，培养幼儿审美情趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是幼儿学习的动力，兴趣也是幼儿美感发生的源泉。处于涂鸦期的孩子，更具有可塑性。审美情趣的培养，就更应从小抓起。因此，我常常将每一次活动都设计成一个个简短有趣的故事或是生动形象的集体活动。如夏日炎炎，是蚊虫、苍蝇、蟑螂易出没的时节，一节“消灭蟑螂”主题活动，将幼儿喜怒交加的情绪体验表现得淋漓尽致，只见他们个个手握一支黑色蜡笔，咬牙切齿地对着画纸上的蟑螂一圈一圈地涂染起来，嘴里嚷着“消灭你，消灭你”，将蟑螂消灭掉后，再在上面种上一朵色彩艳丽的小花之后，脸上即刻又浮现出甜甜的微笑。激发了幼儿对绘画的兴趣，孩子们对绘画活动不再是怕了，而是发自内心的喜欢。

三、在绘画欣赏活动中，提高幼儿对美的感受力

幼儿对美的东西具有敏感性，在兴趣这个内驱力的驱使下，幼儿在绘画活动中的注意力不断加强，对外部及周围环境的观察面也大大扩展。此时是组织幼儿进行观察、欣赏活动的好时机。

小班初期对美与丑很难正确分辨，但对形象有趣或色彩鲜艳的物体容易引起幼儿的注意，进入小班后期和中班前期，随着幼儿认知的发展和对周围事物的感知能力的提高，他们的欣赏欲望越来越强烈，表现出喜欢看不同类型的作品。我在带中班时，有一次在图书室里偶然找到一本《幼儿园美术鉴赏》，我拿来给他们看，他们见到徐悲鸿的奔马图和齐白石画的虾，都说：“真好看。”我便问：“为什么你们觉得好看？”有的说：“这马好像真的在跑。”有的说：“这虾像活的一样。”他们用最朴实的语言表达出了成人所说的栩栩如生、惟妙惟肖。于是我便收集了一部分挂历上的中国年画，农民画，蜡染画，以及各类图书上的国内外艺术大师的作品供他们欣赏。每一次欣赏完作品，他们就会抒发一下情感：“我将来也要当画家。”或拿起笔来学着画画。虽然有些作品幼儿并不可能真正理解画中蕴涵着的更丰富的美，但他们幼小心灵上却荫发了最初的审美感受。

四、通过动手作画，积极尝试、促进

幼儿在绘画作品中表现美的能力是一种视觉艺术，其可视性，直观性就在于将感受和表象以线、形、色的形式表现出来。幼儿对美好事物的表现能力虽然是建立在一定的技能基础上的，但它与经验的积累、审美的感受、动手练习有着不可分割的联系。

当春暖花开或金秋送爽之季，我常带孩子们到附近的康乐园以及田野中进行写生，表现自然景观的美。孩子们投身大自然的怀抱中，有种返璞归真的自在感，心胸豁然开阔。可是起先孩子们有些无从着手，画的图案也有些杂乱，我便引导他们先学会概括，将景物看成是一个个图形的组合，用这种方式来勾勒画面，如将大树看成是圆形和长方形或三角形的组合，将房屋看成是长方形或正方形和三角形的组合等，孩子们似乎比成人更有灵性，很快都心领神会了。之后我就再向他们提出更深的要求，诸如如何表现前后、高低、远近、重叠的连接和分离等，孩子们借助自然环境刻画出了在课堂中很难理解的近大远小、重叠、遮挡，而在这里就显得轻而易举了，美好事物也就不知不觉在孩子笔下重现。

五、激发幼儿想象，挖掘幼儿对美的创造力

幼儿进入大班阶段，构图、色彩的运用有了较大的飞跃，也有了一定的立体空间概念，幼儿的想象便更具灵活性，但怎样能使幼儿浮想联翩并积极投入到创造中去呢？ 孩子的创作通常是来源于现实生活，因此，我就常让他们画一些身边的事和物。阳春三月，气候怡人，我就带着孩子们夹着画板，让幼儿到大自然中去作画，捕捉创造灵感；六一节到了，我为幼儿铺设了一幅长卷，让幼儿来表现家乡的美。孩子们有的画了农场的牛群；有的画了小朋友们欢快地庆六一，动作千姿百态。从活动中幼儿体会了创作带来的无限美感。快毕业了，他们每人印了一只小手给我留念，每只手上都闪烁着他们创作的火花。

绘画是一门艺术，幼儿绘画更是一门美的科学，让我们在孩子心田及早播下美的种子，让孩子们从美的事物中找到美、感受美、体现美，创造五彩缤纷的童年。

参考文献：

[1]党志平.知识观的嬗变及其对学前课程改革的启示[J].现代教

育科学，2011（2）.

[2]史爱华.幼儿钢琴教育策略及价值理性思考[J].南京晓庄学院

学报，2004（2）.

[3]张爱萍.对幼儿的环保教育如何在一日活动中体现[J].考试周

刊，2012（29）.

（江苏省昆山城北幼儿园）