创建互动式教学模式让思想品德课活起来

郑淑敏

新课程改革要求教师改变传统的教学方式，充分发挥学生学习的自主性，让课堂活起来、让学生动起来。

一、积极创建合理高效的课堂教学模式

（1）创设教学情境，激发学生的表演欲望。在课堂教学中、如果教材内容是带有表演性质的，就可以让学生把教材内容表演出来，通过表演能够提高学生学习的积极性，能够把课堂教学变得生动有趣。这样做的目的不仅能给学生创造一个展示自我的机会，还能使学生松愉快地获得知识，能够在表演过程中锻炼自己的综合能力，使课堂真正活起来，学生动起来。

（2）把课堂变成学生获得新知的主阵地。教师要根据教学内容组织学生围绕某一课题进行辩论，在辩论中总结新知，在讨论中求得正确结论。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习热情，还能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生的潜能得到最大限度的发挥。学生在和谐的氛围中获得新知，提高了学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

二、把互动式教学中的关键环节落到实处

（1）全面把握课程资源的预设和生成。课程资源的挖掘要有针对性和实效性，做到心中有数，在进行互动教学中要充分利用各种资源，尽可能多地搜集材料，材料的选择必须具有典型性和真实性，坚决避免材料严重脱离教学内容、脱离实际，要紧紧围绕课程资源构建有效的教学情境，根据学生的实际进行有效的教学设计，充分达成教学目标，同时要把握好课堂中出现的各种突发情况，善于发现学生在学习中的灵动性，多对学生进行鼓励，把课堂教学中生成的资源运用到极致。

（2）调控好课堂，做到动而不乱。合作互动式课堂教学注重师生之间、生生之间的交流，所以课堂秩序的调控至关重要，既要轻松、和谐、活跃，又要做到活而不乱。这就要求教师要适时地、正确地、不失时机地对学生的探究性学习加以引导，指导学生正确的探究方法，启迪学生的思维，使学生的创新意识和能力得到较好地培养，形成喜爱质疑、乐于探究、敢于创造的心理倾向。

（3）教师的组织和引导要恰到好处。互动式课堂教学主要是为了激发学生的求知欲，充分调动学生的学习热情，培养学生的探究兴趣，发展学生的综合能力。而课堂教学受到时间和空间的限制，无法在一节课上检验学生能力的提高。为了让学生能够在潜移默化中提升自己的能力，这就要求教师必须给学生创造充分表现自己的机会，既不脱离课本实际，又要让学生表现得出色，老师的组织和引导要恰到好处，活动的编排与设计要紧紧围绕学生生活实际，注重把学生的认识引向深入。发挥学生的主体意识，建立平等、和谐、融洽的师生关系，创设愉快的课堂氛围，实现学生在课堂上的主动性，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使课堂充满生机与活力。

总之，在思品课堂教学中教师要不失时机地引导学生自主探究、合作学习，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的内在潜力，真正让课堂活起来，让学生动起来。

（河北省宽城满族自治县教师进修学校）