浅议新课程理念下的班级管理

许云芝

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0110-02

现代教育理论认为：我们面对的是一个个鲜活的生命，有理想、有感情、有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求、自我完善的愿望。因此，作为班主任的我们，再也不是以前那种“唯我独尊”的权威者，而应该蹲下来，用发展、仰慕的眼光，用现代理念去对待班上的每一位学生。

一、等待中展现关爱

每个孩子摆脱幼稚，告别无知，都需要一个过程。老师充满爱意的等待寄托着憧憬，倾注着期望，满怀着向往，并且这样的收获则是美好、甜蜜、幸福、感动的。记得一节数学课前，我与学生在一起做着游戏，铃声响后，同学们快步走进教室，然而冬、强这两位学生却以百米冲刺的速度从我面前跑向厕所。这种现象我下过多次禁令，今天却又在我眼皮底下犯这样的毛病。一分钟后，这两位学生来到教室门口，“若无其事”的打着报告，我胸中的“火山”即将爆发。我真想用难听的言语来教训他们，然而理智告诉我：且慢，且慢，深吸一口气再说。就在这一瞬间，我想到这句话：爱需要等待，等待是一种关爱。于是，我让他们回到座位与大家一起学习新课。课后通过调查，我知道这两位同学这几天都在捉虫喂养几天前从树上掉下来的两只雏鸟。这两只雏鸟飞不动，找不到吃的，饿得可怜。被他俩发现后，只要有时间，他俩就捉虫给小鸟吃。刚才一下课，他们就急于去捉虫，而忘了上厕所，等听到铃声才想起来要上厕所……我被他俩那颗诚挚的爱心所感动，于是我就组织全班同学轮流来照看这两只小鸟，直到小鸟会飞了，才把它放回到大自然中去……在放归小鸟的那一天，没想到这两位小男子汉还流下了伤心的泪水。通过这次饲养活动，我们班的集体荣誉感增强了，同学们参加各种活动的积极性更高了！

二、糊涂中呈现信任

记得在一次单元测试前，我为了让家长了解学生的学习情况，考后的试卷将与家长见面，便对同学们说：“每次考试，都希望大家认真做，做完后一定要认真检查，试卷要和家长见面的！”同学们都很认真地解答试卷。成绩出来后，只有姗同学因一题把数字看错而考得不理想外，其他同学都考得很理想。发试卷时，看到姗低着头、流着泪的伤心样，我改变了主意。周五放学时，我没有把试卷发下去，当扬同学好心提醒我时，我故作惊讶地说：“对不起，我忘了！这时已经打放学铃了，发卷子也来不及了，今天就算了！”边说边观察姗同学的表情，只见她脸都红了，我走过去拍拍姗的肩对她说，“赶快站队回家吧！”……事后，姗在日记中写到：“我知道我的失分完全是因为马虎，我一定下决心改掉马虎的毛病，这样才对得起老师您的良苦用心！”其实，像姗这样自尊心极强的学生，完全没有必要在管理上过于计较，有时糊涂一点，既维护了他们的自尊，又起到了事半功倍的教育作用。

三、信任中凸现激励

相信学生是信任学生的前提条件。我们应当承认，人是存在着个体差异的。但是，教育的根本目的就是塑造人，对待所谓的学困生，我们也要相信他们可以而且能够被塑造成可用之才。首先要相信每一个孩子，相信他们都有自己的长处、优势，然后给予应有的信任，如我们班的洋同学，学习上自由涣散，整天一副满不在乎的样子，真拿他没办法，但他的体育成绩好，何不利用这点来激励他呢？于是我在班上开展体育“一帮一、一对一”的活动，让洋同学当扬同学的老师。刚一宣布，全班哗然，因为扬同学可是我们班的“学习优等生”，扬同学给别人当老师还差不多，我面对大伙儿的疑惑又强调了一遍说：“洋同学的体育成绩好，谁行谁就可以当老师！同时，我也相信洋能当好这个老师……”以后的日子，因为有了我的信任，扬同学在洋同学的帮助下体育成绩日渐提高，洋同学也因为自己当了“老师”，学习态度也端正了，以前做事马虎、学习涣散的毛病也改了不少。而且在他们的带动下，我们班的体育达标率居年级组第一。信任激励，不但可以达到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、轮换中体现机会

大凡小学生都喜欢当干部，班干部就相当于小老师。因为每名学生都有一定的向师性。可传统的做法一个班却只有六、七个人能当班干部，对于大多数学生来说是可望而不可及的。因此，我采取班干部轮流制，让每一位学生都有机会当一当班干部。一方面可以帮助班主任处理班上的一些偶发事情，既提高学生的组织能力，又体谅老师们的辛苦；另一方面也可以通过管理别人来约束自己，提高自我控制能力。我通过班干部轮换制，不仅培养了学生多方面的能力，而且学生们的学习积极性高涨，学生的纪律性也特强。作为班主任的我，工作负担也减轻了。

五、赏识中涌现成功

尺有所短，寸有所长，看一个人不能只看他的短处，还要从他的短处看到他的长处。班主任要学会欣赏每个学生身上的闪光点，扬其长，避其短。这样才能最大限度地挖掘人的潜能。事实上，每个人都能成为某方面的优秀人才，我们在平常的教育教学工作中，用发展、欣赏的眼光看待自己的学生，就会惊奇地发现，他们每个人身上都有比较出色的地方。如我们班的唯同学，因为学习成绩不理想，同学们都瞧不起她，她整天处于悲观、自弃的情绪中，致使她缺乏自信、自尊、自强、乐观的良好品质，一副破罐子破摔的劲头。但在今年达标运动会上，她一举夺冠，颁奖时，同学们都用羡慕的眼光看着她。借此机会，我当着全班同学的面对她大加赞赏，并在她的作业本上写道：“唯！你很优秀，一定要相信自己。老师为你而骄傲！”通过这次运动会，同学们在我的影响下，似乎看到了她体育方面的优势，经常利用休息时间帮她补习功课。渐渐地，她学习成绩提高了。更重要的是，她拥有了自信、乐观、健康的心理品质，这将激励她的一生。

总之，我们在班级管理工作中，要给孩子一段时间，耐心等待，他会带给你惊喜；给孩子一份信任，为他搭建成功之桥；给孩子一次机会，期待他下次做得更好；给孩子一些赏识，他会在一次跌倒后又站起来。这样，他们将会有更辉煌的明天！

（责任编辑 李 翔）