当班主任的感悟

罗书平　朱红

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0108-02

一、当班主任快乐

班主任的快乐是从学生中来。我将平时的快乐，像收集钱币一样珍藏起来，时间长了，日子久了，串成起来，就是我的财富了。

记得刚升入初中的我的这个班，犹如没有开垦的贫瘠的荒山野岭。面对这种情况，我从学习态度、学习方法、行为习惯等方面入手。不到一天，我就准确无误地记住了每一个人的名字。从此，就走上了每天与他们朝夕相处、相濡以沫、同甘共苦的学习生活中。

在讲文明讲礼貌，学习传统文化活动中，同学们一学就记在了心，付诸在行动上了。当他们在楼梯向老师问好，走在饭厅向老师问好，得到老师们的好评时，我是多么的高兴；当他们与老师交流，离开老师时，他们从容地、恭敬地给老师鞠躬行礼时，我是多么的自豪，仿佛我的自留地里长出来了豆苗尖尖角。

在我们师生共同进行“孝心行”活动中，在孩子们饱含深情的孝心文字中和进行孝心行交流中，我们师生不止一次地泪湿纸巾。同学们流的是体验后的感恩的泪水，我流下的是走进孩子们心田，百感交集的泪水。

在环保活动中，我为孩子们不留下一片纸屑，哪怕学习再紧张也要将垃圾入桶为安的行动所感动。是孩子们成全了我，两年来，他们一直保持着良好的行为习惯，让我走进教室拥有一个方寸不乱的愉快心情。

我们师生在白板上观看传统文化《好人是教出来的》纪录片时，孩子们精心用纸笔记录下精美的语言，唯恐落下离我们非常贴近，但又似乎越来越遥远的精美片段时，我忽然感到，我班的这群孩子们怎么这么像一个人，真的是有什么样的老师就有什么样的学生吗？在别人看来是迷信的东西，而我们师生像海绵一样吸收着。

在学雷锋，践行雷锋精神的活动中，我们学到了雷锋做好人行好事的高尚精神，我们还学习了雷锋在学习上的钉子精神和坚忍不拔的意志品质。也学到了对待朋友和坏人坏事时，要有爱憎分明的善恶立场。我们师生在谈到这些问题时，能一拍即合。我在孩子们中间既是老师，又是他们中的普通一员，是多么的快乐！

二、当班主任要以学生的发展为本

教育的本质功能是促进人的发展。那么培养什么样的人，学生朝哪个方面去发展，怎样抓住孩子的优点，鼓励他去发展，那就是作为一个老师，特别是班主任要花心思、动脑筋的问题了。

我班的易星同学，论学习，基础是特别的差。七年级时，搞贫困生推选，指标只一个，我有心给他。我让他写一个家庭情况说明，他写了一节课也没有写出一句话。在我的指导下，终于写出来了，但是，错别字像虫子一样爬满了格子。数学、英语更是一窍不通。但我们没有权力让他停止学业、中途辍学啊！

在我长期不间歇地进行思想教育时，不忘单独找他谈心。谈家庭，谈劳动，谈为人处世，谈孝心爱心等。

他的劳动任务是扫楼梯。每天我一来到学校走上楼梯，就看见了干净的楼道，有时看见他忙碌的身影也不忘与他打声招呼。保洁工作他做得更好，有时连二楼（我班在三楼）大办公室门前的垃圾也顺势捡走。有一次，我太感动了，就把他叫进了办公室，叫进去的目的是想夸他几句。我说，“企业上有句话是这样说的：有德无才培养使用，无德无才坚决不用。看来，你是有希望的，你走进一家公司，老板会像我一样看好你的。”我们的易星同学扫楼梯更有劲了，整个变了一个人，精神面貌焕然了，学习也像扫楼梯一样有劲了，尽管他的成绩仍然不尽人意。

三、当班主任要善用赏识教育

赏识教育教会我们用智慧的双眼去发现学生的闪光点，引领学生找回自信，走上快乐的成长之路。

事实上，每个人身上都是有优点的。我们班王家乐同学每门功课几乎都是个位数，顶多也不会超过二十分。因为这孩子天生就有点缺陷，属于遗传方面的。我去家访，三代人都说不清楚话，很难表达内心的感受。再加上有半个学期没来上学。他在学习上是个空白，我教他学习与人相处，学会劳动的技巧，学会找回自信。

王家乐有优点。去年我们给初三胡某同学捐爱心款时，他是全班拿出最多的一个，在没有刻意准备的条件下，他捐了十元。我把他的这一爱心举动当作典型反复表扬。孩子找回了自信，天生一张迟滞扭曲的脸开始有了笑容。

我根据他的特点，给他安排了一个劳动任务，就是每天把后面的墙擦干净，干净就不擦，不干净就擦，老师有套办公桌椅在教室后面，要求保持桌椅干净。

这孩子把我的话当成了圣旨。每天弄得干干净净，连桌椅腿都擦得没有污迹。我感动了，这就是教育的作用，赏识的力量。这难道不是孩子的优点吗？我想，王家乐同学之所以每天能有滋有味地来上学，带着一块成人手表，煞有介事地背着书包，从不迟到地来上学，与我给予他的赏识教育是有分不开的关系的。

用赏识教育才能创设和谐、宽松、民主、愉快的班级氛围，才能让孩子愉快成长。

（责任编辑 曾 卉）