浅析中职英语课堂中的德育

陈小英

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0076-02

目前的中职生，他们的文化成绩相对比较差，相当一部分学生自制力差，缺乏高尚的人生理想和长远的奋斗目标，精神世界极度空虚；不注重个人素质修养，缺乏社会公德心和道德行为准则，对公民道德素质、科技发展、环境保护和社会风气等问题更是无动于衷。因此，中职生的德育应时时抓，天天抓，而英语课堂中利用适当时机进行德育完全有必要。

但英语教学毕竟不同于思想政治课，如何让学生在学习英语知识的同时巧妙地进行德育渗透，我根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈谈以下几点看法。

一、教师以身作则，率先垂范，树立榜样的作用

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。从我们一走进教室开始，我们的一言一行，一举一动，都有可能成为学生们的效仿源。所以我们良好的文化和专业素养，积极乐观的人生观、世界观，得体的穿着打扮，语言文雅、有礼貌，行为举止得体：比如说上课不迟到早退、不在教室抽烟、不随便乱扔垃圾、不在课堂上接打手机、不随地吐痰等等。这些言传身教对学生们的思想觉悟，道德风貌，文化修养，言行举止等方面像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用。学生也会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、深入钻研教材，巧妙利用德育因素，寓德于教

1.利用已有题材，自然渗透德育

如我们在讲授职业模块（服务类）Unit3 Extended Activities其中练习3的对话中，Bill 为说话不够礼貌向游客Barbara道歉，Barbara接受了Bill的道歉并说自己也有责任，最后他还夸Bill工作认真，Bill谢谢了他的鼓励，并下定决心从现在开始要努力做好自己的工作。从这段对话中，我们可适时地教育学生在我们现在的生活中和今后的工作中都要勇于承认自己的错误，工作要尽职尽责，要树立信心，我们更应大度宽容，要原谅他人的过错，不要斤斤计较。

2.创设情境，引起学生共鸣

我们还应在现有的题材上，寻找与之相关的素材，创设与题材相关的情境，让学生身临其境，让他们自己去感悟，从而达到最佳效果。如我们在教拓展模块Unit6 Living Environment时，教师就可提供与生活环境相关的图片或专题片，组织学生观看，让他们从中了解我们生活的现状，了解自然灾害的危害，了解环境污染的危害，让他们意识到保护地球，保护环境的重要性，这时教师可从旁引导学生要从生活中的小事做起，如不在校园里乱扔垃圾，不践踏花草树木等。

3.引导学生大胆参与，及时肯定

中职英语教材中还有许多关于职业的题材，这时我们就可以让学生自己来扮演这一角色，如在讲授基础模块第二册Unit5 Listening and speaking中前台服务生与顾客Brown的对话时，我们就可以让学生来扮演服务生和顾客，在表演完以后，我们可让其他的学生来为他们打分，对他们的言行举止、服务态度、穿着打扮、职业能力等进行评价，而教师则从旁指出他们的缺点，多进行肯定，从而让他们树立自信心。

三、营造民主、平等、和谐的课堂氛围，进行德育渗透

课堂是教学的主阵地，教师应精心设计好课堂教学，调动学生积极性，鼓励学生辨认自己的价值观、道德观、是非观等，并将自己的这些观念与别人交流，且根据自己的观念来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。教师还应面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励。只有这样，才能形成民主、平等、和谐的课堂氛围，才能实现德育的目的。

四、利用英语中的格言警句，激励学生上进

英语中的格言警句精辟深邃，能阐发真理，教师如能在课堂中穿插一些与课堂内容相关的格言警句，如：

Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成。

Failure is the mother of success. 失败是成功之母。

Believe in yourself. 相信你自己！

Keep on going never give up. 勇往直前， 决不放弃！

这些不但能引发学生的学习兴趣，启迪他们，而且能陶冶他们的性情，激励其上进；同时还能活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。

五、灵活运用多种教学手段和教学方法，进行德育渗透

在英语课堂上，如果如果教师一味地采用单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。教师应根据教学内容，灵活运用多种教学手段如幻灯片、收录机、多媒体、报刊杂志等，激起学生积极探究知识的心理和学习兴趣。而其中的多媒体教学，能把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体，使呈现的教学内容更形象生动，富有感染力，这样能使学生进入意境，使他们受到强烈的感染，在无形中受到思想品德教育。

总之，我们不但要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，能在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，我们所培养的人才更要应具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

（责任编辑 曾 卉）