中语高效讲赛课艺术反思

王栖++高焕若

庄浪县第四届中学语文高效课堂大赛已降下帷幕，本届大赛犹如满园春色，百花争艳，千枝竞秀。其教学效率极高，教学理念新颖，教学方法灵活，教学艺术精湛，给人一种别样的享受和震撼。综观整个语文高效讲赛课，给听者一种催人奋进的力量，让人开阔眼界、启迪思维、革新教法，有许多方面值得我们学习。同时，经过冷静地观察和理性地思考，也发现有许多方面还值得反思。

反思一：豪华落尽见真淳——关于课堂教学的“原生态”

课堂教学是实实在在的科学，需要日复一日、年复一年的积淀。教学大赛展示的课堂，过多地侧重于“赛”的功能，教学中难免夹杂“作秀”的成分。从整个赛程来看，普遍重视了教师的教却忽视了学情。个别教师因教学效果达不到理想状态而急躁，无法从容应对，其主要因素还是忽略了课堂教学的“原生态”，也就是课堂教学的预设与生成的关系。本次课堂大赛，对问题几乎只有预设，没有生成。只有处理好“生成”问题，才会产生课堂“精彩”的瞬间，师生才能碰撞出智慧的火花，才是一堂最成功的课。这就要求教者要有极强的应变能力，适时地调整预设环节，巧妙引导学生“抬抬脚”迈过去。从“理想状态”回到“现实状态”，返璞归真，把握好课堂教学的分寸。需要重点讲授时，何妨“作一强调”；需要感知文本时，何妨“偃仰啸歌”；需要冷静思考时，此时无声胜有声；需要分组讨论时，银瓶乍破水浆迸。

反思二：唯有源头活水来——关于教师的文化素养

从本次赛教来看，教师的基本素养还有待进一步提高。要给学生一碗水，教师不仅仅要有一桶水，更要有源头活水。面对新课改，教师要不断学习，努力提高自身文化素养。既要勤于积累更新知识，更要勤于阅读各类书籍特别是关于新课改的书籍。现代教育家朱永新说：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”从某种意义上说，没有学习便没有进步，没有阅读便没有成长。只有通过阅读和积累，才能改善教师内在素养分子的结构。养成阅读的习惯，就能享受到职业快乐，成就自己的幸福人生。

反思三：此时无声胜有声——关于课堂教学的留白艺术

课堂教学是师生思维活动的组合过程，缺少了内化的思维空间，其外化的表达就缺乏效度和深度，因此，课堂上应给学生足够的独立思考的时间。新课程倡导的自主、合作、探究学习方式应该是三位一体的综合，合作以自主为前提，缺少了自主学习，合作就丧失了基础。综观参赛教师的课，大都把“讨论”作为合作学习的主要形式，但很少有人在讨论之前给学生一定的独立思考时间，而是一提出问题马上分组讨论，表面上热热闹闹，实则大多数学生依然云里雾里，要么鹦鹉学舌不知所云，要么干脆缄默不言、冥然独坐，讨论成为个别思维敏捷表现欲强的学生的“专利”。其实，从人的认知规律来看，“内化”应该是最重要的思维活动，没有“深思熟虑”，就很难表达，何况凡需要讨论的问题都应该是有相当难度的。这就要求教者一定要心系学生，讲究点“留白”艺术，给学生独立思考的时间。我想，只要问题设计梯度合理，教者引导点拨得法，适当的“静默”恰好是“最富有包孕的片刻”，相信绝大多数学生都会“有所收获”，这正好是展开讨论的前提，这时候的讨论就是学生各自成果的展示和共享了。

反思四：删繁就简三秋树——关于多媒体课件的运用

随着现代化教学手段的广泛运用，课堂的确有了充分发挥的空间，大量的多媒体课件拓宽了教学内容，丰富了教学手段。但任何事物都有其两面性，过多过滥的视频容易让人产生视觉审美疲劳。有些课设计过多的幻灯片，教者频繁地操作点击，变成了“多媒体展示课”，对文本的研读反而处于无足轻重的地位。那么到底该如何取舍？这就要求教者要多研究课堂教学的取舍艺术，把握好“度”，绝不可随便下载一个甚至组合几个课件拿来就用，而要根据文本、学情和本节课的教学重难点进行精选和提炼，删繁就简三秋树，尽量做到少而精，真正做到形式为内容服务，教学手段为教学目的服务。

反思五：万紫千红才是春——关于关注每一位学生

让每一个学生有所得，这可能是每一名教师都在倾力追求的目标，但在实际教学中这个目标却很难实现。特别是新课程教学中学生的座次发生了变化，由“排排坐”变成了面对面，划分了若干学习小组，有组长，有中心发言人，许多讨论、探究、展示的机会大都被几个“核心人物”把持。课堂上看似提问、发言的学生多了，实则翻来覆去还是“一小部分”；大多数学生依然处在“被课堂遗忘的角落”，长此以往，他们也就丧失了学习的积极主动性。一堂课中，不能老把“焦点”对准个别表现活跃的学生，让大多数充当“鼓掌”的“观众”，而要充分掌握和调控大多数学生的“学情”。这样，才能真正实现“让每一个学生都有发展”的教学目标。使课堂教学由一支独秀变成百花齐放。

（作者单位：庄浪县水洛中学、

庄浪县第三中学）