浅议初中语文教学中的人格塑造因素

刘焕青

摘 要 语文是一门基础人文学科，语言文字除了表情达意的功能，还具有强烈的思想性。语文教学不止是传授知识，还要利用课文中的非智力因素，注重学生的人格塑造。

关键词 语文教学 人格塑造 因素

中图分类号：G424 文献标识码：A

基础教育阶段的课程设置，在教书与育人之间有一种必然的联系。《义务教育课程材料实验教科书·语文》，着眼于促进学生综合素养的提高，使学生体会语文与生活的密切联系，提高对真、 善、美的发现能力，进而培养高尚的人格和强烈的社会责任感，提高学生的精神境界，这是他们走向社会的基础。

作为直接参与者，近一年来的教学实践 ，笔者解读初中一年级语文课程后，探寻出了一些规律性的认识，这对教学是很有帮助的。笔者认为一些入选课文蕴涵着许多对学生进行人格塑造的因素，可从以下几个方面加以阐明。

1 人生的引导

进入初中阶段学习，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，一个十二三岁的少年，都对未来充满了憧憬和向往，追求美好的人生，是每个孩子的共同愿景。因此，集中地引导学生阅读以人生为主题的课文，对每一个初一学生而言是至关重要的，孩子们可以从中得到非常有益的启示，对他们树立正确的人生观和健康的人格有着非常重要的意义。

鉴于上述因素，初中语文第一册第一单元与第二单元虽然都是以“人生”为主题来编组的，但侧重点有所不同。那么教学时就要有所拿捏。第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。如居里夫人所说的，“生活对于任何人都非易事。”一个十二三岁的少年，在人生的新起点上，也必将面对种种困难。教材用几篇课文从不同方面、以不同题材回答了“如何走好人生之路”这个总问题。《在山的那一边》用象征手法说明通往理想之路要不怕艰难跋涉，要翻越无数座山的道理。《走一步，再走一步》讲述了一个孩子陷入困境后，在父亲的鼓励下终于脱险的小故事，说明了人在面对一个似乎无法解决的困难时，应该怎么办的问题。《生命生命》是从动物、植物、人的生命现象说起，直抒胸意，表达自己对生命的严肃思考。《紫藤萝瀑布》描写了一树盛开的藤萝花 ，又由藤萝花的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。因此，这一单元的教学目的就是培养学生坚强的意志品质、积极向上的精神。第二单元则侧重理想与信念的教育。理想与信念实质上是人生所面临的选择。要有所为，就要有所不为。正如课文《理想》中所说的，“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”《行道树》中也说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，所以她醒悟了，选择放弃。居里夫人的《我的信念》，归结起来就是说，她相信自己能作出牺牲是对的。由此可见本单元的阅读有重要的认识价值，从中可以领会到一个高尚的人，他怀有怎样崇高的理想和信念，并为此执著的奋斗不息。指导学生阅读本单元就是在与一颗颗高尚的心灵对话，这对学生形成正确的价值观和积极的人生观是大有裨益的。

2 亲情的感染

亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。初中语文教材中收入的描写亲情和家庭的优秀之作，不仅数量可观，而且还十分感人。浓浓亲情，动人心弦；天伦之乐，乐在其中。初中语文第一册第五单元所选课文，主题为“亲情”，都是反映人间亲情或家庭生活的佳作。

选文的作者在创作时努力用心灵去体味生命的意义，捕捉亲情的感动，并由衷的推崇与赞美，这不由得让小读者产生了感情上的共鸣。鲁迅的《风筝》，讲述的是一对兄弟在童年时代游戏的故事。童年生活是快乐的，童年的游戏也是终身难忘的，尽管有时也会有误解、有阴云，但童年带给人们的总是感人至深的人性美、亲情美。《羚羊木雕》讲述的是子女与父母之间发生的一场矛盾。这是由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人之间在人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然产生的差异，即所谓“代沟”，但它无论如何也不能影响家庭成员之间的尊重与理解。《散步》写了一家三代一起散步这样一件稀松平常的事情。可就是在这件平常的家庭琐事的描述中，体现了一种尊老爱幼的传统美德和感人至深的浓浓亲情。《诗两首》是献给母亲的歌。在中外文学史上母爱是一个永恒的主题，泰戈尔的《金色花》和冰心的《纸船》都是适合学生品读的作品，有助于孩子们认识母亲的伟大，体验到人间至纯至爱的亲情，这对青少年健康人格的形成是必不可少的。

3 爱国的熏陶

只要世上还存在国家与民族，爱国就是人类共同的一种崇高而美好的情感。从我们中华民族的视角出发，爱国的思想则尤为重要，在经历了近现代史上百年的屈辱和苦难之后，我们都希望把我们的祖国建设成为繁荣富强的伟大国家，走向民族复兴之道路，而爱国就是凝聚民意、团结一心的感情纽带。在国家颁布的《公民道德建设实施纲要》中，“爱国”被列为公民基本道德规范之首，而教育的目的之一就是使学生成为一个合格的公民，爱国主义思想是每个公民基本的人格体现。

语文课堂上，通过指导学生阅读优秀的文学作品，既增长了他们的知识、陶冶了他们的情操，又可激发了他们强烈的爱国主义情怀。要让学生领略祖国雄伟壮丽的山河，重温悠久灿烂的历史文化，了解救亡图存的民族解放运动，由此唤醒他们的爱国热情。

初中语文第二册第二单元的编组设计，就是指导学生阅读优秀的文学作品，培养他们崇高的爱国主义精神。现代诗《黄河颂》的主题是反映抗日救亡运动，诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇具有鼓动性和充满积极乐观精神的演讲稿，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险阻比喻灾难深重的中华民族。我们的民族在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必成，民族必兴的雄健气魄，表现了革命乐观主义精神和强烈的爱国主义情怀。《土地誓言》写于“九·一八”事变十周年，正处于抗日战争相持阶段，流亡在关内的东北人依然无法返回他们挚爱的家乡故土，作为其中的一员，作者用火一样炽热的语言，把流亡青年压抑许久的饱满而深沉的爱国情感表达出来，仿佛可以谛听到他们心脏的跳动，感受到他们热血的沸腾。这些作品对于生活在新世纪、处于幸福之中的青少年学生来说，无疑是爱国主义教育的生动教材。

参考文献

[1] 义务教育课程标准实验教科书·语文.七年级上、下册.人民教育出版社.2001年经全国中小学教材委员会初审通过.

[2] 义务教育课程标准实验教科书·语文·教师教学用书.七年级上、下册.人民教育出版社，2001.endprint