试论大学生艺术鉴赏能力的培养与综合素质的提升

刘翔

摘 要 本文通过对提升多样化大学生社团活动等搭建艺术鉴赏平台，培养对艺术的理解能力以及加强艺术素质教育几个不同的方面阐述对高校大学生艺术鉴赏力的培养及对综合素质的影响，从而深化教育工作者的工作，更好的发挥其教育职能。

关键词 艺术鉴赏力 大学生 艺术修养 综合素质

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 培养艺术鉴赏能力，激发学生的创新思维

1.1 艺术鉴赏与艺术鉴赏能力

艺术鉴赏是人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程，是对艺术作品的具体把握。它既和鉴赏对象的性质、特点相联系，又和主体的生活经验、思想感情、欣赏能力相联系，是一个发现美、欣赏美、享受美的过程。艺术鉴赏力，亦审美能力。即让人如何认识美、理解美、评价美。艺术鉴赏能力使人们在审美体验中产生强烈的情感，从而逐步深入对人类生活本质的洞察，感悟理解，深化对客观世界的认识。在现代网络电视发达的生活中，每个人与艺术都有或多或少的联系，多在自觉不自觉的品评鉴赏着艺术作品。著名艺术社会学家豪泽尔曾指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。” 教育的实践证明，艺术鉴赏不仅是艺术院校学生的课程，非艺术院校的大学生们同样需要培养对艺术的理解和鉴赏能力，使之成为高等学校加强学生素质教育的重要手段。

1.2 艺术鉴赏能力与创新思维

创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。著名科学家钱学森曾说过，“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。小时候，我父亲让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓了科学创新思维……正是因为我学会了艺术的广阔思想方法，我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一些，活一些”。大学生中对艺术感兴趣的不乏其人，但趣味不是都能变成鉴赏力的。如果仅停留在一般趣味上，那还只是趣味而己。众多的优秀的艺术作品，是作者深远含蓄的创作意图的体现，也是浓缩了创作者的情思和感受。只有理解它，读懂它，和创作者产生情感共鸣，从而实现对欣赏艺术品质的熏陶和人生境界的升华。培养提高艺术鉴赏能力，可以使大学生的思想、意识、情感发生积极的变化，在获得艺术方面基本知识的同时，把对艺术的兴趣和爱好，发展为形象思维能力。通过鉴赏品鉴丰富多彩的艺术作品，启发他们的理性思维，激发潜藏于学生心灵深处的直觉思维，激发学生的创新思维能力。

2 加强艺术素质教育，陶冶情操追寻梦想

培养艺术鉴赏能力离不开艺术素质教育。前苏联艺术教育家曾阐述，“艺术能够激起幻想，开拓思想，形成道德原则，开阔眼界，皆因思想立场，给人以理想”。艺术素质教育是美育的核心，与“德”有着紧密联系，其目的是培养全面发展的人。

人们熟知的吹拉弹唱、舞文绘画等是艺术教育中的技巧性训练，艺术素质教育的深刻内涵还体现在它形象性思维的培育功能。一首《义勇军进行曲》激励了多少爱国青年为新中国的建立，为民族复兴前赴后继，勇往直前。还有那些饱含深刻的哲理的艺术作品， 帮助人们理解和认识生活的本质。目前我们面对的在校大学生已是“90”后的一代新人，他们对欣赏音乐、美术、文学诗歌等作品有着独特的风格，加强艺术素质教育对调节学生的心理，活跃思想，开阔视野，陶冶情操，涵养德性等有着不可替代的作用。

艺术的思想教育作用是隐含在艺术作品塑造的艺术形象之中的。习总书记在国家博物馆参观大型展览《复兴之路》时发表重要讲话指出，“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”我们在思想政治工作的同时，融入艺术素质教育，使大学生通过对艺术作品的鉴赏、理解和升华人生理想的奋斗目标，坚定美好的信念，追寻梦想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

3 搭建艺术鉴赏的平台，提升大学生综合素质

3.1 丰富多样化艺术社团活动

高校中的音乐社、美术社、文学诗歌社等等多样化艺术社团，是学生课余生活张扬个性的舞台，学生在这一平台上充分的发挥潜能，舞动青春。大科学家爱因斯坦说过，他的许多成绩都是从音乐中受到启发得来的。艺术鉴赏能力对人的想象力的培养是其他教育所不能及的，它能超越时空的限制，将过去与未来，现实与幻想，此岸与彼岸，自我与对象都融为一体。大学生在社团活动中或将身边发生的典型事迹或人物为素材原创作品，或欣赏民族的、世界的优秀作品，或举办丰富多彩的校园歌手、舞蹈、书法绘画和各种器乐等大赛，不断获取知识，加深艺术修养，提高对艺术的鉴赏能力。

3.2 推进高雅艺术进校园建设

高雅艺术是人类共同的文化财富和精神遗产。亲近高雅艺术，可以感受深厚的人文底蕴和丰富的美学内涵，开阔文化视野，形成崇真尚美的高尚情操。大学生是有着一定知识水平和鉴赏能力的群体，对高雅艺术也最具热情，充满向往和需求。进一步深化“高雅艺术进校园活动”的内涵，使高雅艺术进校园的内容与形式更加丰富多彩，是培养学生艺术鉴赏能力的又一平台。一些艺术团体和德艺双馨的艺人走进校园，让高校学生能够走近大师，多渠道德接受高雅艺术熏陶，面对面、零距离地直接感受优秀艺术作品的艺术魅力，在欣赏高雅艺术的同时，增强艺术鉴赏能力。学生的审美情趣、艺术修养和文化素质得到进一步提高。对大学生塑造人格美、培养才能美、铸造行为美，促进全面发展，会产生深远而重要的意义。

3.3 开设多形式艺术教育讲堂

大学生活是人生最美好的阶段，为全面提升学生的综合素质，促进专业教育与艺术教育相融合，在总的培养目标下进行整体规划，在学习文化课的同时，开设不同形式的艺术讲堂。如音乐名作鉴赏，名画鉴赏，舞蹈、诗歌鉴赏等内容的艺术鉴赏课程，作为选修课供学生选择，或定期不定期的举办艺术鉴赏讲座。

多形式艺术教育讲堂的开设，将使大学生的艺术鉴赏能力得到系统训练，艺术素质得到提高，充实学生的大学生活。在艺术的熏陶中进一步升华学生的思想境界，使学生的精神风貌和文明程度得到提高，综合素质得到提升。

综上所述，培养大学生的艺术鉴赏能力的理论与实践，加强大学生艺术修养和自身素养，开拓创新能力，对全面提高大学生综合素质的影响，尚需要我们进一步的深化探索和研究。

参考文献

[1] 钱学敏.钱学森谈科学艺术与创新思维.华中建筑，2003（3）.

[2] 刘畅.高校艺术通识教育改革浅析.楚雄师范学院学报，2012（8）.endprint