初中英语写作能力的初步培养

王文荣

摘要：多年来，英语教学中“听、说、读、写”备受关注和研究，通过较多的口语训练，“听、说、读”得到了足够的重视，现在哑巴式英语已经得到广泛研究和纠正。相比较而言，“写”的教学更需要教师的能力和学生的坚持，人们对写作教学的重视显得不够，写作能力的培养也常常成为初中英语教学中一个较薄弱的环节。在本文中，笔者谈了在写作教学中的一些探索实践。

关键词：初中英语；写作能力；培养

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0073

一、根据学习循序渐进的特点，利用识记的词汇，进行扩展词语成句——句型扩展

对于语言学科而言，写作是综合性十分强的语言运用形式，涉及对词汇、语法和句型的综合运用，单纯对词汇、语法和句型的识记，是片断式、割裂式的，经常进行书面写作练习，英语词汇、语法和句型得到复习和巩固，起到活用掌握，而且 “听、说、读”的能力也会随之带来潜在性的发展。所以，在初中阶段，从七年级开始要尽早运用写作训练这一非常重要的教学手段。

随着九年义务教育小学阶段英语的普及，初中阶段的写作训练的困难在不断减少。但写作能力的训练还是要求讲究方法，要结合学生学习的特点，按照由简到繁、由易到难的原则，利用连贯式的词汇扩展成文。

例如：

Step 1：让学生写出一段介绍自已兄弟的汉语小短文。如：我有一个好朋友，他今年15岁，他有一头乌黑的头发，他擅长打篮球、踢足球！他喜欢唱歌，他经常听音乐。他的生日是12月8日，他是一个机灵鬼，也是一个优秀的学生，每个人都喜欢他！

Step 2：学生写出brother，再加上不定冠词a，a brother，“好”修饰brother，写出短语a good brother，再将此短语放入句型I have中，连成句子：I have a good brother.同样的方法写出He has black hair.

Step 3：写出basketball，football，并与固定短语擅长be good at相结合写出短语be good at basketball and football，然后与人称对接写出句子：He is good at basketball and football！

Step 4：用like造一个句子“他喜欢唱歌”，注意like+doing的句子形式，He likes singing.写出听音乐的短语listen to music，加always进行修饰。

Step 5：写出boy，student加不定冠词a，a boy，a student。一个机灵的孩子，一个好学生，a smart boy，a good student，放入He is 句型中He is a smart boy，He is a good students。可以把这两个句子合并为一句，He is a smart boy，also a good student.

Step 6：将everybody，love，he联词成句，变成Everybody loves him.

Step 7：把以上各步中所造的句子串联起来，按体型特征、爱好习惯、人际关系的逻辑写出以My brother为题的一篇小短文。

My brother

I have a good friend。he is 15 years old，he has black hair。He is good at basketball and football！He likes singing，he always listen to music。His birthday in December 8th。He is a smart boy， also a good students， Every body loves him.

以上通过逐步的词到句型再到句子，不断转换、扩展，并同步进行词汇归类使用，构造成一篇小短文的方法程序，还可以加上多种多样的变化，伴随学生英语水平的提高，可适当增加词汇和句型。

二、加大从易到难，从模仿到自主的梯度式写作训练，培养学生的写作能力

梯度一：改写。给学生一篇小故事、小记叙文等（简单易懂），让他们加以改写。例如，改变人物的姓名、特征，以及故事发生的时间、地点、环境、情节等，改变文中动词的人称、时态和语态。

梯度二：扩写。指定一篇文章，让学生从文章的结构和内容入手，加以扩展。把扩展细节、扩写故事情节作为训练的重点，特别注意定语、状语的使用。

梯度三：缩写。缩写可提高学生的概括和提取信息的能力。指定一篇篇幅较长的文章，要求学生在保留文章的基本结构和核心内容的前提下，将其压缩到指定字数以内。

梯度四：提供主题和关键词写作。这是学生初步自主写作的开始，训练时需耐心，切不可心急，要让学生有较多的时间思考、写作和修改。

例如：写短文介绍你自己的教室（也可写生活的地方，如房间），要较详细地说明教室里的各种摆设，并要说明一些具体的摆设（如班级文化布置、日常用品等）的具体位置，介词：in，at，on，under，behind，（不少于70词）

梯度五：提纲式写作，难度开始提升，多设计学生身边的人、事。

例：谈论你喜欢的电影

1. 介绍你看过的某部电影；

2. 向你的朋友介绍此部电影的大概剧情；

3. 谈谈你喜欢这部电影的原因；

4. 写一则海报，宣传一下这部电影及演员。

梯度六：命题写作文。开始应采用题目与已学课文相近的，如学过Why do you like koalas？一课后，可给出写各种常见的动物的题目，这样，写作时学生就有例可循，较为容易。

梯度七：要求学生写单位的英语日记，日记的内容可以多写身边发生的事，也可以写班上事情、国家或世界大事等，同时适应在每节课前让学生展示自己的写作成果，这样，训练学生书面表达的同时，也加强了他们对听力方面的训练。

英语作文训练要分阶段有重点、有取舍的应用，梯度七可调整难易程度贯穿初中三年，句型扩展主要用于七年级上册，到了八、九年级要将训练重点转移至梯度四、五、六、七。

写作训练并不难，关键在于坚持，只要持之以恒，逐梯提高要求，逐度变换指导方式，学生就能登堂入室，掌握英语写作的基本技能，提高学习英语的兴趣。

（作者单位：江西省广丰县枧底学校 334600）