良好的语言习惯可以促进个体素质发展

张天府

随着时代的发展，学生家长望子成龙，望女成凤的心情愈加迫切。如今，独生子的父母们更加期望自己的孩子能成为出类拔萃的人才，而且期望值越来越高，心情愈加迫切，竭力要追回在自己身上已经难于追回的时光。把希望全部寄托在孩子的身上。对孩子进行强化刺激、定向培养，使孩子陷入书山题海之中，或是被捆绑在某种专长的练习上，这样加大砝码，超负荷运转，往往忽视了对中学生全方面的素质教育。

李岚清说过：“我们要把一个什么样的基础教育带入世纪？一个关键的问题，就是要积极推进素质教育，培养全面发展的一代新人。”

培养孩子成人，尤其是成为高素质的人，中学教育非常重要，而在中学教育过程中，语言教育和语言交流是关键，这方面，九年义务教育《中学语文教学大纲》中也就“听话、说话”作了精辟的阐述，下面，我就发展语言的重要性谈几点看法。

一、日常生活的需要

中学生要学的东西是丰富多彩的，是为一生的学习工作和生活打基础的，而中学时期在人的一生中又是短暂的。在这短暂的几年里，要掌握语言在内的知觉、思维、记忆、想象、表达、阅读和与他人交往等许多东西。如此丰富的内容，依靠什么工具和途径才能很快地掌握呢？显然一切都要依靠语言，离开语言，其他的一切便无从了解，更难发展。

语言是人类重要的交际工具，中学生正处于学习语言，特别是学习口头语言的重要时期，他们进入中学以后，需要大量地同老师、同学进行口头交流，但由于年龄小，口头表达能力差，这就影响到了他们的生活和学习。特别是在当今社会，口头语言越来越显示出重要的地位，要求人们说话必须清楚、明白，并能使用普通话，听话必须专心，能理解内容，为了适应日常生活和时代发展的需要，我们必须培养中学生的听说能力。

二、促进读写能力的提高

语言能力，包括听、说、读、写等诸多方面，学生们即便上了高中，也还不能熟练地运用书面语言，在语言教学中，听、说、读、写是个统一的整体，无论是从听说与读写之间的关系看，还是从中学生语言发展过程来看，听说都是读写的基础，因为中学生总是在掌握口头语的基础上掌握书面语言的，所以加强听说能力的训练必将直接促进读写能力的提高。

再从能力训练的过程看，在语文教学中，任何一种能力的训练都离不开语言训练整体而孤立进行，而是同其他方面的训练交错进行的，虽然听、说、读、写这四种训练各自有所侧重，但它们之间却是相互联系，相互渗透，相互促进的，通过多种形式的听、说训练，学生可以学到大量的语汇和多种句式，学到多样的表情达意的方式。

三、促进思维的发展

听话要抓住要领，而要抓住要领，就必须一边听，一边进行分析、综合、抽象、概括。说话要讲究语言的准确性、连贯性、多样性，而语言的准确性又体现了思维的深刻性，连贯性又体现了思维的逻辑性，条理性又体现了思维的周密性，多样性则体现了思维的变通性。由此可见，听说训练的过程，也是学生思维得到相应发展的过程。实际上，听说能力是由听话能力、表达能力、观察力、注意力、想象力、思维力相结合的一种综合性的语文能力。而在这些能力当中，思维能力是核心。因此在训练学生听说能力的同时，必须促进以思维为核心的智力的发展。

总之，在大力推行素质教育的今天，我们要认真抓好训练这个关键来带动全面，从而促进个体素质全面发展。在语言教学中适当地运用，使我们的学生认为语言学习不再枯燥乏味，大大减轻他们学习的负担，真正保护起学生的学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。■