浅谈初中英语听力教学

张光红

听、说、读、写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来，在中学英语教学中忽略了听力教学，是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学，并注重其实施策略的思考、研究，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。

一、创造环境，培养听的习惯

语言的学习需要一个良好的环境，教师在教学中应该尽量用英语组织教学，增加学生听的机会，让学生多感受英语刺激，为学生营造良好的英语氛围。这样做能培养学生用英语思维的习惯，促使学生使用所学英语，使课堂成为一个真正的英语世界。这样不但对提高学生英语听力水平大有益处，而且会使其对英语学习产生兴趣。

二、重视技巧，提高听的效果

稳定情绪，克服畏惧紧张的心理，以保证自己在轻松自然的环境中发挥出水平。拿到试卷应利用放音前的一点时间迅速地将听力和部分选项浏览一遍，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，从而根据题中的语言信息预测材料内容，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。

在听音过程中，注意力要高度集中。要从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所理解。对事件发生的场所、人物之间的关系、人物的职业、说话者的意图等，要整体理解、推断，不要受表面现象所迷惑。对一些关键信息如数字、人名、地名等试题要做好记录，必要时进行计算。切忌遇到生词便停下来冥思苦想，而忽视了后部分内容的理解。

三、诱发兴趣，增强听的动力

激发学生的交际情感，培养“听”的兴趣。兴趣是最好的老师，在日常教学中，教师要有意识地从激发学生的交际情感开始，培养学生“听”的兴趣。教师更应努力创造一个轻松和谐的气氛，努力消除学生的心理障碍。过分的紧张和焦虑往往会导致在做听力题时脑中一片空白，，影响听力活动的顺利进行。因此，听力训练应在轻松愉快的氛围中进行。在一种快乐的气氛中进行听力，教学效果会非常好，并且会大大增加了学生的参与热情，最大限度地调动了学生的学习积极性，激发了学生“听”英语的兴趣。

四、了解题型，制定听的对策

没有扎实的语言基础，谈论技巧是没有任何意义的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。所以在日常教学过程中，要坚持“听写”，培养学生捕捉完整信息的能力。在英语学习中，语言信息主要是通过声音传播的。听懂别人的话并抓住对方要表达的大概意思，这是听的实质。让学生听写不仅简单易行，而且是高质量的听力训练。语言的学习同样也离不开语法以及词汇的学习和积累，学英语不讲语法、不记单词是不行的。而对于语法学习只应让学生多加练习，反复操练。

总之，听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教学力度。同时，还应坚持听、说、读、写的协调发展，形成一个相互作用、相互促进的英语教学体系，使学生的英语语言能力得到质的飞跃。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕就能做到的，在听力课上，教师要运用有效的方法调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，这样定能使学生的英语听力理解水平上一个新的台阶。■