模拟评价在干部教育隐性评价中的运用

王金波

中国井冈山干部学院，江西 井冈山 343600

模拟评价在干部教育隐性评价中的运用

王金波

中国井冈山干部学院，江西 井冈山 343600

模拟评价是目前广泛运用于工业、数学、物理等方面的一种有效评价方法，将其借鉴性地应用于干部教育评价工作中，可以有效地提高评价工作在党性教育、实践能力培养等隐性方面评价的实效，弥补显性评价的不足，进而全面推进干部教育评价工作的整体成效。

模拟评价；干部教育；隐性评价；运用

一、引言

《2010－2020年干部教育培训改革纲要》不仅指出要完善培训内容体系，致力于提高干部的理论知识，党性教养，实践能力等方面，同时还指出要建立健全干部学习培训考核评价机制，严格执行干部学习培训情况考核制度，而且要建立干教培训质量评估机制，并根据评估情况不断改进工作，提高教学水平。那么对于理论教育、知识教育等显性培训内容的评价可以通过考试、问答等常用评价方式开展有效评价活动，那么对于党性教育、实践能力培养等方面的隐性干部教育培训内容的评价就成为了摆在进一步提高干部教育评价工作成效的一项重要课题。鉴于此，笔者将在结合我国干部教育培训评价工作现状的基础上，借鉴广泛应用于工业、数学、物理等方面的模拟评价方法，探析模拟评价在隐性干部教育培训内容评价过程中的有效运用，以求提高干部教育培训评价工作的实效，推进干部教育培训的成效。

二、模拟评价

模拟评价方法是在已有数学物理模型的基础上，选择适当的数值计算方法，对危险单元或系统进行模拟，预演事故的发生过程及事故后果的影响范围，从而能够更加形象直观地认识所评价单元或系统的危险及危害性，为设计人员、管理人员和企业、政府职能部门的高层决策提供客观依据的一种评价方法，其是广泛流行于欧美等发达国家为挑选和训练领导者与管理者的重要方式之一。而在干部教育培训中的模拟评价则是将被考评者置于一个假设的或者人为设置的类似工作、生活场景之中，让其设身处地的去给出相应的应急反应与操作处理，而评价工作人员则运用多种方法观察他的行为方式、心理素质、反应能力等，并根据观察的结果来评价其在党性、实践能力等方面的绩效。

三、模拟评价在干部教育评价中的运用

布莱斯坎普和欧莱尔（Braskamp and Ory，1994）曾将“模拟”描述成“行为测试的主要形式”，这种方式几乎可以用于每一种 “技能或真实生活的情景”，因而适于评价学员在逼真的生活情景中所表现出来的能力。虽然在干部教育评价过程中设计模拟式评价不仅工作强度大而且费时，但其可以有效反映出学员在党性、实践能力等方面可能具备的实际隐性能力，因此将其借鉴性地运用于干部教育评价工作是十分必要的。

1.依据干部教育评价目标合理设计模拟情境

现代人才测评理论认为，人的行为和工作绩效都是在一定的环境中产生和形成的。对人的行为、能力、绩效等素质特征的观察与评价，不能脱离一定的环境。所以干部教育评价工作人员要根据每次具体评价目标，选择不同的情境素材，创设出具有针对性的模拟情境。而情境素材的选择，要与干部教育培训的内容有相容性，模拟情境的设计一定要科学合理、恰到时机，要具有相似性、针对性、适用性和动态性，以切合评价需求的实际，便于评价工作者在特定的环境系统中观察、分析、评定被评人员的行为表现，从而考察其全面素质以及培训绩效。

2.依据干部教育评价目标合理组建模拟评价队伍

由于模拟评价需要将被测评者置于一个假设的或者人为设置的类似特殊场景之中，评价工作人员要同时运用多种方法观察被评者的行为方式、心理素质、反应能力等，并根据观察的结果来评价被评者的全面素质以及培训绩效。这就对评价工作人员的综合素质提出了较高的要求，特别是对于干部教育评价来说，其评价对象大部分都是具有较高知识水平和能力素养的领导干部，要想能够有效地评价其在党性、实践能力等隐性方面的绩效就需要专业性很强的评价者。因此在干部教育评价过程中要想有效地运用模拟评价就需要组建一支专业性很强的模拟评价队伍，这些模拟评价师不仅要具有教育学、管理学、心理学、社会学、行为科学等各门学科的综合知识，更要对干部的党性、实践能力等隐性方面素养的培养与成长过程有充分的认识，才能提高隐性评价成效。

3.以模拟评价为媒介强化无形绩效评价

虽然干部教育培训对广大领导干部的行为、党性、业务能力等隐性方面所产生的影响很难准确地计算出来，但在干部教育评价过程中却是一个重要评价方面，其通常作为重要的补充数据，离开无形收益的评价就不是完整的评价。而模拟评价在干部教育评价过程中的运用，不仅可以依据干部教育评价在特定的模拟环境中有效反映出学员在党性、实践能力等方面可能具备的实际隐性能力，更可以有效评价教育培训对广大领导干部在组织沟通能力的加强、团队协作的改善、决断力的提高等方面的行为变化以及业务影响等方面产生的无形收益，进而为干部教育培训绩效评价提供可靠依据，提高绩效评价的科学性、全面性。

4.依据干部教育评价目标注重模拟评价的人文性

近年来，我国在干部教育过程中，积极探索和完善干部教育评价机制，不断提高干部教育评价的实效，其最终目的是促进广大领导干部及其他评价对象的多元化发展，而不是以简单的定量评价来判定干部教育培训成效。虽然干部教育培训中的模拟评价是将被考评者置于一个假设的或者人为设置的类似工作、生活场景之中，让其设身处地的去给出相应的应急反应与操作处理，但离开被评价主体的积极主动参与，就难以取得既定评估实效。所以在干部教育的模拟评价中必须充分体现以干部教育培训活动中的 “人”为中心的人文性，不仅在模拟评价的价值取向上以促进广大领导干部的多元化发展为主要目的，还要尊重评价对象的主体地位，在注重广大领导干部共性要求的基础上，更要注重其个性发展的需求，增加其对模拟评价的认同感，使其能够积极主动地参与到模拟评价过程中，进而提高模拟评价的实效。

5.依据干部教育评价目标优化模拟评价信息的反馈与运用

在干部教育评价过程中模拟评价信息不仅与其它评价手段所获得的信息一样具有对评价对象的鉴定功能，与此同时模拟评价本身还是将评价与培训融为一体的，因此模拟评价的过程不仅是一个评价测试的过程，又是一个被测评人在特定模拟环境中自我学习、自我提高的锻炼过程。因此模拟评价信息的适时反馈与运用，不仅可以为整体干部教育评价工作提供参考信息，以便做出科学合理的评价，还可以使干部教育评价工作者及时根据反馈信息调整模拟评价方案，弥补评价中的不足之处。同时适时将模拟评价信息反馈给被测评的领导干部，使其及时知道自身的不足及改进方向，这样更有利于帮助他们进一步了解自己，提高自己，将测评过程转化为培训过程，进而发挥评价与培训的双重功效。

［1］ 中共中央办公厅．2010－2020年干部教育培训改革纲要［S］．2010．8．第 18 条．

［2］ 中共中央办公厅．2010－2020年干部教育培训改革纲要［S］．2010．8．第 14、16 条．

［3］潘旭海，蒋军成．模拟评价方法及其在安全与环境评价中的应用［J］．工业安全与环保．2001，（9）：28．

［4］Braskamp， L．A．and Ory， J．C．Assessing Faculty Work： Enhancing Individual and Institutional Performance ［M］．San Francisco：Jossey－Bass， 1994．

How to Utilize Simulation Assessment in Covert Assessment of Leadership Education

WANG Jin－bo
（China Executive Leadership Academy， Jinggangshan Jiangxi 343600）

Simulation assessment is an effective way of evaluation commonly used in such fields as industry， mathematics and physics．When utilized in assessing the leadership education， it can not only increase the efficiency of the covert assessment of the Party spirit education and practical ability training，but also makes up the inefficiency of overt assessment．Therefore， this way of appraisal can comprehensively improve the whole effect of relevant assessment work．

simulation assessment；leadership education；covert assessment；utilize

D630.3

A

2095－5537（2014）01－00065－02

2013－09－18

王金波（1982—），男，蒙古族，内蒙古霍林郭勒人，中国井冈山干部学院对外交流与培训开发部，硕士研究生。研究方向：干部教育。

责任编辑：周晓华 张 旭