战略的演进——高职高专创业教育反思及对策

罗 晨，魏 巍．．云南大学旅游文化学院，云南 丽江67400

战略的演进
——高职高专创业教育反思及对策

罗 晨1，魏 巍2
1．2．云南大学旅游文化学院，云南 丽江674100

高职高专创业教育的反思及对策的提出是高职高专创业教育、创业理论课程和实践课程体系的演进，是对高职高专创业教育核心价值观的确立。未来高职高专学生的核心竞争力取决于高职高专发展战略的演进。

演进；价值观；核心竞争力

高职高专学生有别于普通高校，基于此，高职院校应从高职高专学生特点、心理素质、实践动手能力出发，构建符合高职高专学生特点的创业教育课程及创业实践课程体系，旨在塑造学生的知识素养、创业能力及心理承受能力，从而有效配置创业教育教学资源。且以实用主义为基础，塑造学生的创业技能和创业精神，引导学生在毕业后与普通院校毕业生共竞技，争取工作机会。并充分发挥部分有创业能力、创新能力及管理能力的学生，逐步引导这部分学生成为工作岗位的创造者。由此可见，高职高专创业教育是最有效配置各种资源的办学教育思想模式，也是职业发展战略的演进。

一、高职高专创业教育的意义及现状

与普通高校学生相比，高职高专学生在理论学习方面稍显欠缺，但通过职业背景下的创业教育理论课程和实践课程培养可以使他们的创新能力、实践能力、动手能力、应用能力得到充分锻炼，在创业教育“双师型”教师细心、专业的创业教育课程的引导下，更容易提高这部分学生们的综合素质，树立这部分学生们创业自信心。这样的创业教育模式不仅突破传统教育没有实践能力培养的缺失，而且突破传统教育只重视第一课堂的现状，逐渐开始重视学生的第二课堂教育，重视提高学生们的综合素质。即将课程教育与实践运用相结合，让学生在高职高专教育中掌握学科知识的同时，逐步提高在实践中运用理论知识的能力，拓展传统教育无法实现的教育成果。同时，逐步培养学生独立思考能力、分析问题和适应社会的能力，学生可以通过创业教育的实践课堂补足自身的不足和缺陷，弥补入学前的不自信，重塑学生的人格和品格。但当前的高职高专创业教育没有战略目标，创业教育教师匮乏。

二、高职高专创业教育反思

（一）高职高专创业教育的核心

高职高专创业教育的核心是明确创业价值观，第一，明确创业法律法规；第二，明确创业企业盈利的相关理念；第三，明确学生的创业兴趣和自身的价值理念；第四，调动学生积极思考的能力，明确提高学生独立判断创业初期可能性的有效培养途径。

（二）高职高专创业教育的战略

第一，高职高专创业教育战略需要创业定位、战略策划、商业计划书、产权关系、市场营销、团队组建等领域知识的积累，高职高专大学生创业项目好与坏，需要创业教育战略管理的教学环节的检验。第二，创业学生好的创意和创业成功理念需要确立创业教育的战略目标。同时，制定高职高专创业教育的办学战略。第三，对于创业教育战略的控制及分析，是未来企业运行能力、运行控制力的控制和把握，是对企业教学质量及教学水平的评估，是高职高专创业教育最重要的环节，未来选择什么教学方法、教学手段，及选择何种教师资源都取自于此环节。第四，资金来源，在战略体系中一一分析及预测。综上所述，未来创业机会识别、资金、人力资源管理、团队合作、协作环节都是战略研究的重点。

（三）高职高专创业教育的培养目标

社会分工细化的今天，创业者单打独斗的模式已经不适合社会需求，需要人与人的合作，高职高专创业教育的培养目标除了培养创业自信心、创业意识、创业技能、创业专业知识运用能力，还需要培养学生的团队合作能力和避免风险的能力。除此之外，最重要的是培养学生逆商能力，抵御风险，抗击挫折和失败的能力。这样的培养目标可以适应将来就业形势，进行正确的择业、就业、创业。总之，高职高专创业教育的培养目标是高职高专创业教育生命力的体现。它的培养目标的制定有利于提升学生知识运用能力、实践动手能力、灵活运用技能能力，从而增强高职高专学生的竞争力。

三、高职高专创业教育对策

（一）确立高职高专创业教育的核心

确立高职高专创业教育的办学理念，以实用主义为基础，进行创业教育核心的确立，与政府、企业合作，引进资金，提高创业教育的教学实践能力，提供有效的实训平台，营造创业氛围，培养学生创业意识，建立创业实训基地，推进专业的盈利模式指导、投资分析，创设专项创业基金，对未来创业企业抗击风险、失败的能力提前预测，以上内容是创业心理、创业意识、创业管理能力培养的基础，也是高职高专创业教育的特色。

（二）制定高职高专创业教育的战略

第一，高职高专创业教育战略，形成本体系内创业教育的师资，优化创业师资，鼓励师生创业，提供激励机制，鼓励师生创业，进行产、学、研的结合。第二，制定战略，推进课程体系设置及实践课程设置，构建合理的创业教育课程体系。第三，创业教育战略是企业创业的基础，也是学校未来办学特色，可以吸引更多学生进行高职高专创业教育。第四，高职高专创业教育的重要环节是战略设定、培养目标的设定。未来学生就业、创业战略意识培养、专业知识运用能力、专业知识战略转化能力、专业知识判断能力、预知风险能力、企业管理能力、企业运行能力都以此核心战略的制定不断演进。综上所述，高职高专创业教育战略的设定是创业教育课程设置、实践课程设置的基础，也是进行创业教育效果评估及创业效果实现的控制环节，此环节有利于高职高专各种资源的优化配置。

（三）确定高职高专创业教育的培养目标

确定高职高专创业教育的培养目标是高职高专培养目标确立、评价、深化、优化教学资源的基础。培养目标的确定可以促进未来高职高专创业教育课程设置多元化，更有的放矢，是未来培养学生创业意识、创业心理及创业管理能力的关键环节。其中，基础设施、教学师资、教学方法及教学手段的创新尤为重要。

［1］王世华．高职院校创业教育科学体系初探［J］．中国高教研究，2007，（2）．

［2］冯峰．对大学生创业教育体系构建的思考［J］．河北职业技术学院学报，2007，（3）．

［3］段焰．新时期开展高校创业教育的对策［J］．学习党建与思想教育，2010，（3）：71，72．

［4］高振强，唐雪莲，黄莉．构建高校创业教育保障体系的思考［J］．浙江万里学院学报，2010，（7）：80，84．

［5］罗晨，魏巍．提高大学生创业融资能力的关键工具——商业计划书的编写［J］．中国高新技术企业，2013，（2月上）．

［6］罗晨，魏巍．角色提升——高校教师在大学生创业实训中的新作用［J］．首都教育学报，2013，（4）．

责任编辑：周晓华 张 旭

A Strategic Evolution——Reflection on Higher Vocational Entrepreneurship Education

LUO CHen1，WEI Wei2
（1．2．Tourism and Culture College of Yunan University，Lijiang Yunnan 674100）

To reflect the higher vocational entrepreneurship education and put forward relevant countermeasures can be viewed as an evolution of the entrepreneurship curriculum （both theoretical and practical）at vocational colleges．This evolution helps establish the core value of higher vocational entrepreneurship education and will determine the core competencies of higher vocational graduates in the future．

evolution；value；core competency

G718．5

A

2095-5537（2014）01-00059-02

2013-10-29

［课题项目］本文为云南省教育厅科学研究基金项目阶段性成果，项目编号2013C043。

1．罗晨（1976—），男，汉族，云南省昆明市人，云南大学旅游文化学院副教授，高级营销师（国家一级），经济师。研究方向：创业管理、旅游经济、企业管理。

2．魏巍（1982—），女，汉族，山东省烟台市人，云南大学旅游文化学院讲师，管理学硕士。研究方向：创业教育、旅游经济、饭店管理。