体育教学对高职学生就业能力的干预作用

(天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270)

高职作为培养技能型人才的院校，肩负为社会培养生产、建设、管理、服务等诸多领域一线需要的全面发展的高素质技能型专业人才的使命。随着高职人才培养模式日趋全面、深入，其教育的培养目标也在不断提高，“以服务为宗旨，以就业为导向”已成为职业教育的办学方针与主导思想。党的教育方针也要求学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展。这样看来，体育教育作为职业教育不可或缺的重要部分，它应该能顺应和满足高等职业教育的培养目标和用人单位对从业者的要求，其集体性、实践性和互动性在培养学生能力方面有着不可替代的优势。

高职体育不仅能促进大学生身心发展、增强体质、培养学生自我锻炼的能力、为终身体育奠定基础，还有利于学生综合素质的培养。体育教育对学生综合素质等方面的培养和提高正是促进大学生就业能力的关键。因此提高职业院校体育教学对学生就业能力的干预作用，是提高职业院校人才培养质量的重要方面、是提高社会生产效率的重要手段、是加强职业院校与企事业等用人单位衔接的重要纽带。

一、以就业为导向，通过体育干预提高职业院校学生从业能力

高职院校区别于社会技能培训机构的重要一点就是：职业教育是以就业为导向，不仅负责教授学生“就业”所需要的技能、知识，对学生进行“职业”培训，而且还将就业要求与教学要求、就业目标和教学目标融为一体，把满足劳动力就业市场的需求作为发展动力，全面发展学生素质，使学生能顺利地走向社会，适应工作岗位和社会发展要求，提高学生的就业率。

(一)体育素养是培养职业素养的重要手段

目前高等教育大众化的背景下，就业难是众多高职毕业生面临的主要难题。然而，诸多用人单位在实际招聘过程中却面临着难以招聘到适合的高职毕业生的问题。出现这一背反现象的根源则在于高职毕业生实际所具备的职业素养不能满足用人单位对职业素养的要求。然而体育素养自身所固有的本质、特点和要素，对提升职业素养起着极大的促进作用。可以说，体育素养是职业素养的重要方面。最为突出的表现就是，体育素养是构成职业素养的重要组成部分，是培育发展职业素养的重要前提和保障，其作用地位是职业素养中任何其他的要素都不可替代的。体育素养中包含的身心素质和人文素质可以最大限度的丰富职业素养的内涵。例如体育运动都有程度不同但非常严格的规范要求，因此具有较强的规范意识及良好的精神风貌是体育素养和职业素养的相通的要求。同时体育素养中的合作意识、参与意识、竞争意识、奉献意识、挫败教育，公平、公正、平等的道德规范，健全人格、坚强、坚韧、坚持的意志品质等等，都是构成职业素养的核心内容和关键要素。

(二)高职体育在职业教育中具有独特的保障作用

健康的身体是成功就业的先决条件。体育锻炼是保障健康的重要手段，没有身体健康作保证任何一切都无从谈起。体育通过一系列多元化的教学内容，经过科学的手段和方法进行教学，使大学生的身心得到全面协调发展，成为适应社会需要的合格的劳动者，这正是其它学科难以比拟的。高职院校大学生所具有的相关专业的高技能是以体育技能培养为基础，体育对相关技能学习无疑是起促进作用的。与其它学科的教育相比体育教育的形式灵活、多样，可充分挖掘学生的潜力、展示学生的个性，能培养学生成为用人单位所欢迎的多面手。通过体育来提升高职学生的综合素质为高职学生顺利就业奠定基础，是职业教育与用人单位成功接轨的重要途径。

(三)调节就业压力，增强就业自信和抗挫折能力

当代大学生面临着社会、家庭多方压力，其中因就业竞争产生的压力，使大学生第一次感觉到了对生活的茫然和无助，由于压力使不少大学生出现了身体和心理上的不适，而体育能有效缓解因就业带来的压力，因为体育的本质就是为了人的健康。体育作为教育的重要组成部分，是人体本能的一种升华。其内容丰富、形式多样，有着深刻的寓意与趣味。体育的魅力就在于能满足大学生不同的心理和体验，体育活动使他们经受酷暑、严寒、风雪等艰苦环境的历练，承受力量、速度、灵敏、耐力等身体训练的考验，学会和处理在运动中的竞争与合作、成功与失败的心理变化，对大学生的个性与意志的影响具有特殊的作用。因此，在当今现实形势下应通过体育干预培养大学生健康人格以调节就业压力，增强就业自信和抗挫折能力。

二、提高职业院校体育教学对学生就业能力干预作用的几点建议

(一)明晰高职体育培养目标

高职教育既是学校教育和高等教育的组成部分，又是一种特殊类型的学校教育和高等教育。作为高职教育重要组成部分的体育，就当以此为标准来明确自己的培养目标。因此高职体育既要以一般的学校体育的培养目标作为基本的培养目标，又要突出培养目标的职业性与技能型特点，强化职业性培养目标。

高职教育人才培养目标的特殊性表现为：知识能力的职业性和技能型，他是一种特殊形式的高等教育和学校教育。因此，高职体育要突出培养目标的职业性和技能型特点，要坚持以服务社会发展和满足用人单位的动态需求为宗旨，以提高学生的就业竞争能力、职场适应能力为导向，培养学生的与职业素养相契合、与专业和职业相匹配的体育素养。主要包括：与学生的职业能力相适应的职业体能；保持职业体能所必需的体育知识、技能和意识以及职业道德、职业情感、职业态度、职业意识、职业意志力、职业竞争力等职业性体育素养。强化对高职学生的职业性体育素养的培养，提高学生的就业竞争能力、职场适应能力和可持续发展能力，为今后的职业生涯打下良好的体育素养。形成学生身心的全面发展，使其成为适应经济社会发展和符合用人单位需求的合格劳动者，体现服务经济社会发展的根本宗旨。树立符合普通高校体育培养目标又能突出职业培养的高职体育培养目标。

(二)围绕人才培养目标，创新高职体育教学模式

高职院校体育教学模式要区别于普通高校体育教学模式，应更加着重突出职业能力的培养，我们应改变传统的体育教学模式，以满足社会发展需求与人的自身发展需求为根本宗旨，整体优化并协调各种教育因素，在体育教学过程中使学生能够提高职业素养。在特定人才培养目标的指导下，制定以就业为导向相对稳定的教学过程结构和教学方法体系。完成规定教学目标，不断汲取新理念、新方法，并结合体育教学实践，创新既符合现代职教规律又满足体育特殊要求的体育教学模式。在教学内容上注重可选择性和教学方法的多样性，使体育课能满足用人单位对毕业生体能条件、体育素养的考量。

(三)与专业需求挂钩，改革高职体育教学内容

高职体育教学应紧密围绕高职教育的根本任务，不但要增强学生体质，提高学生体育素养，还要以就业为导向提升学生的职业体能、职业素养，服务于人才培养目标。因此，高职体育的教学内容既要以高校基本教学内容为基础，又要突出自身培养目标特征的职业性教学内容。丰富单一的体育运动技能教学，增加以体育运动技能教学为基本手段、职业体能所需要的体育练习项目、体育文化理论教学、意志磨练等综合发展的教学新体系。开设具有较强的针对性和实效性，从事职业活动所需要的、与专业和职业相匹配的职业性教学内容。强化预防性及补偿性方面的教学内容。要在体育理论课中加强体育意识等方面的教学内容，强化与职业体能相关的体育知识、体育技能等方面的教学内容，使学生能够正确预防职业病和运动损伤的形成并能正确地进行纠正和康复。通过此类内容的教学，提高高职学生的职场适应能力，延长从业时间，为职业院校学生成功步入职场提供体育素养方面的保障。

(四)满足专业技能需求，改革体育教学方法

实践教学中为使体育技能学习与专业技能需求和谐发展，必须丰富传统的教学方法和手段，做到灵活运用，实现教学方法的多样化、实用化、现代化。因此体育教学与专业技能需求和谐发展就应丰富传统的教学方法，采用近年来在体育教学中涌现出来的许多能满足从业需求又行之有效的教学方法，例如情境教学法、目标教学法、合作教学法、成功教育法等方法的综合运用。另外，在选取教学方法时还要根据不同的教学内容和体育项目以及学生的不同体质、从业体能、技能需求，灵活运用不同的教学方法，突出专业性、淡化普遍性。

(五)完善高职体育评价方式

目前各高职院校对学生体育的评价方式、评价标准还不统一，“技术技评”、“素质达标”依然是高职体育考核的主要模式。这种评价方式明显不能满足以就业为导向的职业院校人才培养目标的综合考量。相对高职体育的培养目标而言，传统的考核模式显然是有局限性的。因此在评价内容和标准上应坚持统一标准、区别对待的原则，既要按照国家大学生体质健康标准考核学生对普通教学内容的掌握情况，又要突出重点的考核职业院校学生在职业性教学内容方面的修养。将其作为体育素养评价的指南，充分激发每一位学生参与体育的兴趣和积极性，进而满足用人单位对高职学生的体质需求。

三、结语

高职教育肩负着培养应用型的高技能人才的任务，这些职业教育培养下的人才在我国各行各业扮演着非常重要的角色。高职体育作为高职教育一门重要的教育学科，应充分发挥它的教学功能，突出显现在学生身心健康和竞争意识方面的教育功能。在承担起增进学生身体健康、智商、情商的同时，更要明确以就业为导向的办学理念，充分发挥新形势赋予体育教育的功能，挖掘学生潜能，以帮助职业大学生顺利就业，促进社会的和谐发展。

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