浅析中职计算机网络课的优化与整合

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津 300300)

一、网络技术人才的市场需求

根据2012年1月16日中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。可以预见，未来几年中，计算机网络及通讯领域方面将会有更大的发展。随着网络的逐步普及，网络的应用领域涵盖了机关、银行、电力、公路、公司以及家庭，中国的网络企业也在高速发展，开发网络设备和网络应用产品的企业不断涌现，企业的发展为各类学校毕业生就业提供了较大的空间。目前，各行业都迫切需要懂技术、会管理、能维护的复合型网络技术人才。

二、网络课程特点

网络课程是中职计算机专业网络方向的核心课程，是一门综合性实践课，主要讲授服务器配置以及路由器、交换机的配置，并且涉及到计算机组装与维修，网络基础，网络综合布线，操作系统等知识。课程针对网络岗位能力要求，重点讲授文件系统配置，DNS服务器配置，DHCP服务器配置，网站服务器配置，AD域配置，流媒体服务器配置，邮件服务器配置，交换机基本配置与管理，VLAN的综合配置，生成树配置，静态路由配置，RIP配置，OSPF配置，路由重分发配置，路由优化配置，路由技术综合配置以及防火墙配置等内容。

通过课堂实训、项目实习两个教学环节培养学生的实践能力和职业素养。毕业生就业前景广阔，就业的领域有：电子政务、电子商务、电子社区、远程教育、远程医疗等领域的计算机网络的测试、维护、应用和管理等工作岗位、企业内部网和小型局域网的规划设计、网络工程施工、网络管理等。

三、网络课程教学现状分析

网络课作为一门综合实践课程，具有较强的实用性。目前中职院校计算机专业均已开设网络课程，通过走访调查，调研分析等手段，发现在该课程的教学工作中存在着缺少实训室以及配套设备，缺乏复合型的师资队伍，课程体系缺乏系统性，尚未开发网络学习平台，学生缺乏实际项目工作经验等问题。

1.缺少实训室以及配套设备。网络课程应配备专门的实训室和实训设备，实训室内需要配置性能较强的计算机和足够的交换机和路由器等网络设备，并配备配线架，跳线架，端接模块，网线，水晶头，制作网线的钳子等配套工具。然而，很多中职院校由于缺乏实训场地和实训设备，只好将网络课放在公共机房上课，使学生在实训场地和实训设备上受到了很大的限制，大部分学生在学完课程后，没能掌握组建网络的方法。比如一些学校由于缺少路由器、交换机等专业设备，上课时不得不采用模拟器系统进行训练，在模拟器上书写命令与在路由器或者交换机上书写命令有一定的区别，当学生习惯在模拟器上书写命令后，在真实的路由器或者交换机上书写命令反而感觉到不适应，学生在模拟器上能够把网络配置成功，但有时在路由器或交换机上却不能配置成功；公共机房的计算机硬件配置较低，不能满足搭建服务器的需求，在公共机房的计算机上安装了虚拟机后，计算机会变得很慢，以至于出现卡机甚至死机的情况，严重影响了服务器的性能，进而影响了教学效果。

2.缺乏复合型的师资队伍。网络课作为一门综合实践课，在任课教师中复合型教师所占比例较少，大部分教师不具备“一专多能”的能力。教师由于受自身能力的限制，上课时过于依赖教材，照本宣科，导致课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高。

3.课程体系缺乏系统性。网络课程内容繁杂，包含网络组建，网络维护，网络安全等三大块内容，每一大块的知识点都很多且比较凌乱，而这些知识点又分别与网络理论基础，计算机组装与维修，网络综合布线，操作系统等课程的知识联系密切，学生学习时感觉跨度较大，疲于记忆；而且网络课的知识更新也比较快，学生常常在尚未熟练掌握旧知识的情况下，知识已经更新，学生不得不去学习新的知识。在实际教学中，网络课程很难制订完整而系统的教学计划，使课程体系缺乏系统性。

4.尚未开发网络学习平台。学生学习不具有连贯性，学生只能在上课时进行学习和训练，下课后不能及时复习和反思，不能与教师和同学交流，更不能根据自己的学习情况进行自主学习，导致学生很快将知识遗忘，进而引起焦躁、厌学等学习心理问题。

5.学生缺乏实际项目工作经验。目前学生在上机实验、实训实习学到的网络知识都是针对单独的、特定的教学知识点，具有很大的局限性，与企业所需技能脱钩。学生没有参观过网络企业，在头脑中没有对网络岗位形成直观认识，更没有在企业环境下动手组建网络，维护网络的经验。

四、网络课程优化与整合的措施

解决网络课程教学中遇到的问题，推动课程的有效开展，使学生具备基本的工作技能和职业素养，为国家信息化建设培养出更多的人才，是我们中职院校所面临的问题，我们知道，要提高学生的就业能力，就必须首先要提高学生的专业技能，在中职计算机专业课教学中对网络课程进行优化与整合，会显著提高学生的专业技能和职业素养，使学生更加适应岗位的要求。下面我就如何对课程进行优化与整合谈谈自己的一些观点，请大家指导。

1.建立网络实训室，构建立体化校内实践平台。建立工作室规模的实训室，购置足够的专业设备，如计算机服务器、交换机、路由器、硬件防火墙、布线耗材等，建立实训室使用规范制度和实训室安全管理制度。不仅要将实训室作为课堂教学实验的场所，还要将实训室作为与企业合作完成项目的工作室。管理实训室的教师既要负责实训室的设备管理，又要担任网络课程的任课教师，这样做可以使教师熟悉每个学生的知识掌握水平，在实训中可以为学生布置针对性的任务。学生训练时应以企业员工的身份完成一个完整的项目，并熟悉工作流程，体会如何在实际工作中应用所学知识，要在每节课后提交实验报告，写明本课主题，实训步骤，实训代码，所犯的错误和改正方法以及心得体会等等。

2.加强复合型师资队伍建设。通过校内培训和校外培训，使网络课任课教师尽快成长为“双师型”教师。校内培训方面，网络课任课教师可主动向操作系统，综合布线，计算机组装与维修等相关学科教师请教，并通过连续听课，与相关学科教师交流讨论，查阅书籍资料等方式学习相关课程的知识；校外培训方面，选派网络课任课教师到知名网络企业的培训机构参加培训，并要求教师取得相关的资质证书，选派教师到企业实践，要求教师在企业实践中要端正态度，虚心学习，将自己作为公司的新员工，严格按照企业的规章制度完成企业的工作任务，使教师了解网络岗位的最新技术与最新行情。

3.进一步整合教学内容，开发课程项目模块，实现工学结合，理实一体化教学。以就业为导向，以企业岗位能力需求为目标，以任务驱动、项目引导为原则，将网络课程与网络基础、计算机组装与维修、综合布线、操作系统等课程进行整合，开发课程项目模块。网络课任课教师应建立新的课程标准，开发项目模块，重新构建，编写校本教材。每个项目模块要打破传统教学内容，重视学生操作能力的训练，将整体课程知识点分解于模块化任务的教、学、做中，创建企业项目课堂，并鼓励学生积极完成每个企业项目，在完成企业项目的成就感中，掌握课程的知识点与技能点。比如文件服务器项目模块，教师应创设情境，布置如下任务：在模拟企业中搭建文件服务器，要求对经理和员工设置不同的访问权限，经理和员工可在规定的时间和任何地点都可以访问文件服务器。学生小组在接到项目模块时，对项目模块进行进一步细化，并明确人员分工，一人专门负责安装操作系统，搭建文件服务器，配置文件服务器权限，一人专门负责网络交换机与路由器设置，一人专门负责网络综合布线，一人专门负责维护网络，通过小组分工协作，共同完成该项目模块。学生在完成项目模块时，能体会到成功的喜悦，从而对网络课程产生强烈的兴趣。

4.建立教学资源网站系统，搭建网络学习平台。教学资源网站的内容主要包括网络课程各个模块的教学视频和各模块的文本教程；常用的网络管理软件；学生操作日志，日志中主要包括在操作过程中曾经出现的错误和解决错误的方法；组建网络的成功案例等。开发交流论坛，教师和学生都可以根据需要随时从论坛上下载或者上传学习资料，可以发帖子进行交流。开发教学资源网站系统可以使学生能够根据自身情况自主学习，扩展了学习的时间与空间。

5.增加学生项目工作经验。工程项目实训是学生由学校走上工作岗位，适应工作任务而必须完成的重要实践过程。通过项目实训，增加学生的项目工作经验，网络项目实训内容要包括校内项目实训和社会项目实训。在校内项目实训中，教师组织学生在校内开展项目工作，规划学校的网络布局，为学校的教学楼，机房，宿舍、体育馆等地组建局域网，搭建有线和无线网络环境，并对网络进行管理和维护。通过校内项目实践使学生积累工程经验，为承接社会项目打下良好的基础。在社会项目实训中，选派学生到企业实习，在企业中参与网络和维护网络的工作，使学生能接触到专业的网络设备，熟悉企业工作流程，形成对岗位的直观认识，学校与公司合作建立仿真公司，教师、企业人员与学生组成工作团队承接社会项目，可以寻求那些对时间、工期、质量要求相对宽松的服务对象，如学校，小型企业等开展网络工程项目的实践。学生通过校内和社会项目实践，不但能加深对所学知识的理解，还能掌握网络岗位的最新技术，了解岗位的最新行情，从而可以使学生的职业素养得到锻炼和提高。

参考文献：

[1]綦朝晖,吴江文.网络工程专业人才培养体系的研究[J].高教论坛,2008，(04).

[2]贾涛.中职教育计算机专业教学改革之我见[J].教学研究论坛，2008，(01).

[3]田晓磊.中职计算机网络专业教学的实践探索[J].黑龙江科技信息，2008,(04).