论高校英语教育中文化意识培养策略

郭祯

（黔西南州广播电视大学，贵州 兴义 562400）

论高校英语教育中文化意识培养策略

郭祯

（黔西南州广播电视大学，贵州 兴义 562400）

在全球化的大背景下，高校英语教学中越来越重视文化意识的培养，这对于提高学生的英语学习水平有着重要的作用。本文首先分析了高校英语教学中文化意识培养的重要性，然后结合实际教学体验提出了具体策略。文化意识的培养不仅有利于中国传统优秀文化的弘扬，也可以减少学生的英语学习误差，有利于学生人格的塑造。各高校应该首先重视中国文化意识的培养，在此基础上多组织学生和外国人交流、了解外国文化，并提高教师本身的文化素养，从而实现高校英语教育中学生的文化意识培养。

高校英语教育；文化意识；培养；策略

一、高校英语教育中文化意识培养的重要性

1.文化意识培养有利于国家之间文化的交流

全球化时代的来临预示着各国经济和文化交流的迅猛发展，新时代新人才的培养必须注意国际眼光和文化底蕴的教育。培养学生的文化意识，并不是说只培养学生所学语言的国家文化，当然也包括更重要的中国传统文化。文化体现了一个国家的软实力，是国家和民族的灵魂，也是代表一个国家形象的重要特征。只有学习并了解了国家文化背景，才能从根本上知道英语的使用背景、学习方法。

现阶段国家之间的文化交流越来越多，而交流的途径是语言，不同的语言有着不同的文化背景，不了解背景而进行语言学习，也只能学习到皮毛，这很显然不利于国家文化之间的交流，对于弘扬中华传统文化，向外界介绍中国深厚的文化底蕴都有着很大的影响。所以要通过培养文化意识，了解两国文化，这样既拥有了深厚的语言功底，实现了高校英语教育的有序合理，也向全世界介绍了文化底蕴深厚的中国文化。从这一点看，培养英语教育中的文化意识，实则是为弘扬本国文化打下坚实的基础。

2.文化意识的培养有助于顺利开展教学，减少学生理解偏差现象

英语是世界的通用语言，最为典型的是美式英语和英式英语。之所有造成这样的区别，乃是因为不同的文化背景决定的。所以我们可以看出，每一种语言都是经过很长时间的洗礼、融合而流传下来的，和本国的文化背景有着千丝万缕的关系。严谨的语法结构并不是全部，因为很多口语化、习惯用语和本土语言经过数千年的流传，虽然不符合任何语法特征，但是却早已成为被广泛接受的语言。这就说明了语言的学习不能单靠语法和此举，还应该更深层次地了解其文化背景。

以英语为例，如果学生不了解文化背景，只看一些单词的字面意思或者句子结构，那么对于一些口语化、习惯用语和本土语言的理解必然会出现偏差。比如，一些口头话的语句并非具有非常严谨的主谓宾结构，或者存在一些简单的口语代替。如语句“What amI gonna do？”其中的“gonna”就是“goingto”的意思，只是为了表达的简洁而被口语化了。又比如单词“snoopy”代表风靡全球的史努比卡通形象，但是在很多语句或者口头话的表达中，这个词语可以表达高兴、愉快的意思。这样口头化表达的方式，在中国的英语教学教材中是不存在的，这就需要通过文化意识的培养让学生了解英语词汇的背景，不要唯语法是从，可以通过观看影片了解国家文化，实现文化意识的培养。

3.文化意识的培养有利于学生健全人格的塑造

一个国家的文化是这个国家的人民在长期的实践中提炼出来的，可以代表一个国家的优秀软实力，是一种人生价值观和人生态度。所以，在高校英语教育中注重文化意识的培养，让学生去了解和学习一个国家的文化，就是去学习一种人生态度和生活方式，对于学生的价值观、世界观和人生观的培养具有重要的作用，塑造出具备多元化特征的人才。

相关实践表明，通过长期的文化交流，可以让学生的人格塑造过程更加准确，吸取了本国的优秀文化，再借鉴外国的文化，会让学生的品性越来越完善，培养了人与人之间交流的能力。当然，这种交流是建立在真正爱戴自己国家的优秀文化的基础上，只有有了这个基础，通过学习外国文化来塑造自己的人格才有意义。

二、高校英语教育中文化意识培养策略

1.重视中国传统文化的培养

这里所说的文化意识培养，应该首先注重本国文化意识的培养，这是传播中国优秀传统文化的途径，也是我们每一个中国人义不容辞的责任。学习英语的目的是和外国人交流，和外国人交流的目的自然是弘扬中国的传统文化，让更多的人了解中国，让中华文明登上历史舞台。因为我们代表的是中国，无论英语教育课程如何安排，中华文化意识的培养必须放在首位，了解外国文化之前一定要将祖国的文化放在心底，谨记学习英语的目的是为了大力弘扬中华文化。

2.组织学生和外国人进行交流，实行多元化的视听教育

听说读写是英语教育的基本能力需求，英语的学习要确保学生最后可以开口说出来，所以口语的练习就极为重要。只有通过和英语国家的人进行交流，学生才能了解他国的文化，得知一些语句的文化背景，在实际的英语学习中才能注意单词和语句的意义，摒弃死记硬背的模式，实现文化意识层面上的灵活学习。

交流的方式可以为面对面的谈话，这样可以直观地体会出英语的语言特点，找出自己学习的不足，同时让自己的中国文化和英语国家文化进行碰撞和交流，实现文化的融合。面对面交流的对象一般为具备一定文化修养的外交，当然也可以组织学生之间进行英语课外口语交流活动，通过交谈，可以实现不同人对于中国文化不同理解的交流和融合。还有一种方式就是通过观看一些口音正确、纯正的欧美影视作品，最好是一些发生在中古世纪或者体现当下英语国家价值观念的电影和电视剧，比如一些欧洲中古电影以及美剧；当然听英文歌曲也是一个很好的选择，英文歌里包含了外国人的生活态度。通过这样口语和视听的交流，让学生了解外国人的生活背景和价值观念，了解英语国家的过去历史，学习到课本上不具备的知识，培养了深刻的文化意识，在以后的学习中往往可以更加自如。

3.完善教师自身的文化素养

教师的作用是引导学生主动进行英语学习，现阶段无论是那一科目的教学，教学模式还停留在灌输式、教师主动学生被动的传统阶段，对于先进的任务型教学模式还开展得不够。而传统的教学模式是中国从古至今流传下来的，必然有着可取的部分，而任务型教学法是目前欧美国家普遍采用的教学方法。需要看到的是，传统教学模式已经出现一些缺点，如果一个教师固步自封，不了解外国的文化，不了解英语国家的文化背景，那么他必然无法引导学生了解外国文化，实现英语教育的科学有效性。由此可以看出，大力培养教师的文化素养是培养学生文化意识的前提基础，只有有了合格的教师，才会有优秀的学生。

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