高校图书馆构建创客空间的理论与实践研究

2014-02-12车宝晶

图书馆学刊 2014年11期

车宝晶

（沈阳师范大学图书馆，辽宁沈阳 110034）

近年来，创客空间的发展方兴未艾，图书馆界也发现了创客空间在图书馆建设中的巨大潜在作用。从公共图书馆到高校图书馆以及其他学术型和专业型图书馆，都在积极探索创客空间的构建。同时，创客空间提升潜在学习能力和挖掘创新意识的功能也得到了图书馆用户的认可。可见，创客空间的构建可以转变图书馆传统服务，提升图书馆服务质量及层次，使图书馆成为真正的学习中心。

1 创客空间概述

“创客”源于英文单词Hacker或Maker，指能把创意转化为现实或者实物的一类人。创客的活动内容往往具备一定的技术挑战性以及密集的知识含量，被视为一种新的知识传递方式。在国外，把创客空间叫做Makerspace，大约出现在2005年，是DIY运动的一种，它通常包括3D打印机、焊接、木工及传统工艺美术用品、数字媒体制作软件等开源硬件和开源软件。

在美国国防部先进研究项目局的分析报告中，描述了创客空间的建设目标和发展理念，即“通过帮助学校和社区建立Makerspaces，期望能培养和提升Makerspace用户在设计、科学、工程技术、艺术和数学等方面的素养，并且促进这些素养的深层次融合。Makerspaces是不同物理空间的混搭，它可以作为车间、加工厂、科学实验室或者艺术工作室，允许不同种类的技能及项目的整合”。可以说，Makerspace是以创客为主体的社区，创客们建立设计项目，动手探索、参与学习、分享技术、交流思想，Makerspaces则提供材料、工具和技术，被称为私人实验室或者科技商店。

纽约的费耶特维尔公共图书馆首次创建了专门的Makerspace，称为FFL Fab实验室，之后其他一些公共图书馆也开发了类似的空间。在我国，上海市图书馆构建的“创·新空间”是我国创客空间的首次尝试。

2 创客空间的特征

创客空间具有5个显著的特征：①平等性：在创客空间中，每位用户都是平等的个体，可以平等使用各种资源，获取知识，都有机会按照自己的想法进行各种创造性劳动和实验。②共享性：包括知识的共享和资源的共享。创客空间聚集了各个行业具有创造力的人，创客们在一个具有加工车间、实验室、工作室功能的开放环境中，分享经验和技术，共享知识和资源以实现他们的想法。③实践性：创客空间以加强用户的实践能力为指导思想，关注用户在实践中解决问题的态度和能力，让他们充分学习直接经验，在实践中获得体验。④创造性：创客空间以培养用户的创造性思维为目标，为他们提供自由开放的环境和先进的设备，允许和鼓励用户以创造性的思维进行天马行空的创作与实验，进而提高用户的创造力。⑤开放性：创客空间是一个开放系统，不仅表现在制度上和组织形式上的开放，而且表现在资源的开放、知识获取的开放，把课堂教学、实习教学以及课外活动和生产实践、社会服务紧密地联系起来。

3 高校图书馆构建创客空间的意义

创客空间的构建对图书馆的发展与建设及服务方式的创新具有积极的意义，主要表现在以下几个方面。

3.1 拓展图书馆服务范围，创新图书馆服务方式

近年来，图书馆面临的社会环境和技术环境发生了巨大的变化，其社会价值和使命受到了极大的挑战，图书馆在进行积极的转型，以适应当今复杂的形势。

创客空间和创客文化的兴起，为图书馆的转型提供了一个良好的契机与切入点，使图书馆更好地履行为知识创新提供便利的环境与资源的社会使命，为人类的终身学习提供支持。

从服务角度而言，将创客空间引入图书馆，有助于拓展服务范围及服务领域，使读者了解和接触到更多、更新、更先进的技术与方法。通过借鉴这一全新的服务理念与视角，进而有效利用现有空间资源，提高图书馆的服务水平，寻求更加积极主动的服务。创客空间这种新型服务能吸引更多潜在的用户群体，让具有不同专业背景、不同知识水平的用户共享、体验这些技术，最大限度地满足其个性化需求，提高用户的创新与创造能力、信息素养能力，消除用户之间的信息鸿沟。

3.2 提升图书馆为学校教学与科研服务的深度

随着社会的发展，图书馆在学校的教学与科研工作中发挥着越来越大的作用，这就需要图书馆不断提高服务层次，提升服务深度，以适应这种变化。

图书馆构建创客空间，可以适应读者不断变化的需要，培养他们的知识创造能力。创客空间可以促进读者学习方式的转型，在一定程度上转变传统的理论教学文化，建立一种新型的实践学习文化，不仅向学生传授知识，还要使他们主动地学习与利用技术，提高实践能力。创客空间不同于常规的教学和科研模式，它是一种促进学生自我驱动和参与式研究的模式，以问题引导和项目驱动的方式汇聚学生团队力量，激发学生的学术兴趣。

3.3 充分发挥图书馆第二课堂的作用，全面提升学生素质

图书馆是课堂教学的延伸，是各专业学生聚集的地方，通过将创客空间引入图书馆，可以为学生提供和创造丰富的、跨学科的、多类型的学习与实践机会。创客空间提供各种实验材料、工具和技术，使学生能在一起创造，分享知识，学习新的技能，拓展思维和发现新的可能性。创客活动能培养学生的团队协作与沟通能力，增加他们跨学科知识与技能的储备，开阔视野，活跃思想，激发创造意识，提高创新能力，进而促进学生素质的全面提升。

3.4 促进大学生的就业与创业

创客空间通过提供尖端的工具和技术，使学生接触到先进科技，帮助他们建立设计项目，获得新知识和发展技能，最终可能形成新的就业与创业机会。丽莎库尔特解释说，“给学生创造一个DIY和独立学习的环境，这样他们不仅能学会使用特定的软件，还将学习如何找到资源和如何去学习一些新的东西”。

创客空间可以使学生从个性化成长转化为团队成长，进而获得自我定位，了解未来职业方向，锻炼自我管理与职业规划能力。利用创客活动对学生进行交叉学科训练与角色分工，使企业需求与学校的人才培养接轨，使学科的交叉融合与经济社会发展接轨，加强学校创新创业教育与专业教育的有效衔接，从而形成系统的协同机制，对推进创新人才培养、提升实践育人的质量、提升大学生的社会责任感、创新精神、创业能力具有十分重要的意义，

4 高校图书馆构建创客空间的措施

4.1 对学校专业进行调研与评估，与院系合作构建创客空间

图书馆应开展学科专业调研和评估，与具有实践教学需求的院系合作，根据院系规模、专业设置、学术科研能力以及图书馆的软硬件基础等因素来综合考虑，选择适合现状、有利发展的基于实践的学习与教学的创客空间。这样既可以将理论与实践结合，满足院系教师与学生的实践需求，也可以促进图书馆服务的创新，充分发挥创客空间的功能。

4.2 合理规划空间设置，建立空间管理及评价机制

创客空间的建设需要占用图书馆大量的物理空间，那么空间规划是否合理将影响创客空间功能的发挥，这就需要重新规划图书馆的布局，各区域功能、面积、空间结构、管理方式都要依据读者创造和研究的需求而做出相应调整。同时，创客空间的规划要充分体现个性化、开放化、人性化和智能化的特征，以读者为中心，用全新的服务理念，创造全新的空间体验。要以激发读者的想象力为手段，充分发挥用户自身的创造力，以人格化的空间形象满足用户对知识探索的需求，使他们在自由愉悦的氛围中进行科学的实验与创造。

图书馆要制定创客空间使用规则，由特定人员进行统一管理。另外，为了能充分发挥创客空间的作用与实效，就要建立空间使用的用户评价及反馈机制，及时了解用户使用空间的情况，以便有针对性地改进工作，提高服务质量，实现可持续发展，

4.3 争取学校及社会的经费支持，配备先进设备及专业人员

创客空间的构建需要引进现代化的先进设备，例如3D打印、视频制作设备等，使学生能体验到先进的科技与理念，更新自身的观念，适应社会的需求和时代的发展。目前，高校图书馆经费不足是普遍现象，这成为构建创客空间的障碍。图书馆要争取学校经费的支持，这样才能购买先进的设备，满足用户的需求。另外，图书馆应广泛宣传构建创客空间的积极意义，鼓励社会企业及各界爱心人士热心捐款。图书馆要配备专门的空间管理人员，对他们进行专业的技术培训，进而指导学生使用空间及设备。

4.4 建立空间用户交流平台

创客空间鼓励人们进行知识的共享与交流，分享技术与资源。图书馆不仅要提供实体空间，还应该为用户提供在线论坛等交流平台，满足用户的多元需求。在这种虚拟空间中，用户可以将自己的设计原型展示出来，与他人交流，获取对该设计有不同见解的用户的修改意见。通过用户间深层次的交流互动，设计者得到启发与灵感，不断完善设计原型，例如美国著名的3D模型展示网站Thingiver和Shapeways。图书馆构建此类在线交流平台，能保证用户宝贵创意的保存和开放获取。此外，该平台还可以作为图书馆发布空间动态的平台，及时传递各类信息。

4.5 积极寻求与社会企业合作，提升创客空间的社会化程度

近年来，高校图书馆的社会化成为研究热点，创客空间作为一种开放型的空间，是社会化服务的典型案例，能提高高校图书馆社会化服务的深度与广度。高校图书馆应与企业在相互定位的基础上建立长期合作关系，共同协作。企业参与高校图书馆创客空间的建设，这样可以弥补图书馆自身资源、技术、资金及人员的不足。在这个过程中，图书馆要对本校的学科专业以及毕业生的就业情况进行统计与调研，进而与相关企业合作，将图书馆作为他们的实验基地，争取获得各种软硬件的支持。这样，一方面提高了本校学生的实践能力，促进他们的就业；另一方面，企业也能降低人力资源成本，得到所需高技能人才。

图书馆可以利用自身的文献资源、技术工具资源、人力资源以及分析能力，选择与科技孵化器企业合作，集成社会创新资源和创业资源，从公益机构、公益服务的角度，重新“激活”情报服务，促进高校图书馆的社会化服务能力。