融通国学教育与活力教育在高职院校中的探索与实践

丁坚江

（绍兴职业技术学院，浙江 绍兴 312000）

一、国学教育与活力教育的内涵

国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，渗透在每个中华儿女的血液和灵魂中。所谓“国学教育”，就是指用中国传统优秀文化去教育、影响受教育者，使之更好地了解我国国学，感受国学的魅力，增强民族意识，培养民族凝聚力、自豪感和自信心。为增强高职院校校园文化氛围，提升高职学生的文化品位，应把国学教育——弘扬优秀传统文化、培育民族精神作为加强青年大学生思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务。充分利用大学生课余时间，通过经常化的国学教育，提升高校学生文化品位，用中华传统文化启迪心智、陶冶情操，实现传统美德与时代精神的对接，夯实高职学生人生的文化根基。

高职院校活力教育是以高职院校学生为主体，以丰富多彩、创新时尚的课外文化活动为主要内容，以大学校园为主要空间，以彰显校园精神、文化氛围为主要特征的一种系统性教育模式。活力教育是高职院校校园文化建设的重要组成部分，为高职院校校园文化的德育功能的发挥奠定基础，有健康活泼、清新高雅、蓬勃向上等特点。高职院校活力教育的目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

二、当前高职院校国学教育与活力教育现状及存在的问题

1.国学教育

近些年许多高校掀起了“国学”热潮，我们看到了各种类型的国学教育在许多高职院校开花结果。例如，金华职业技术学院着力提升学校文化核心竞争力，精心构筑高职学生的“精神家园”，在全校范围内开展“诵读经典，传承文化”活动，举行中华经典诗文朗诵比赛、经典诵读进课堂、传统文化知识竞赛等一系列主题活动，集全校之力，努力打造特色鲜明、品味高雅、内涵丰富、富有吸引力和感染力的校园文化品牌。再如，广州城市职业学院将“文化塑校”作为治校理念之一，成立了全国首家高职院校国学研究所，以普及国学知识为基础，以开展国学实践为核心，以提升师生整体人文素养为宗旨，并带动国学的应用型研究的国学教育方针，在课堂建设、校园文化建设、国学教育推广等方面逐步探索出了一条高职院校人文教育的新途径。

“国学”热潮在高职院校中的普及面之广、影响力之深，以至于许多人都认为我们的传统国学开始有了复苏的痕迹。但究其本质而言，我们可以看出一大部分的推广普及更多的是形式、作秀般的幻想，国学远没有走出它的低谷。国学教育出现了教育理论陈旧、教育方法局限、教育环境缺失等诸多诟病，导致国学教育在高职院校停滞不前。

2.活力教育

高职院校活力教育作为思想政治教育的有效载体，对于提升高校品味、加强校风建设、稳定高校校园，及培养德智体美全面发展的大学生等方面有着举足轻重的作用。例如，绍兴职业技术学院的大学生综合素质与能力培养项目，根据高职学生的特点及培养方向，构建了综合素质与能力培养的体系与途径，把常规教学环节以外的教育活动进行总体设计并纳入到人才培养的总体方案和全过程，实施学生综合素质与能力培养项目，以学生为主体开展项目研究和实践工作，从申报、答辩立项、具体实施到结题验收完全由学生自主实施、自我管理，经过多年的实践与探索培养了一大批拔尖学生、技能精英、创业人才。

现如今各高职院校活力教育措施层出不穷，但在追求数量和种类的同时，往往忽视了活力教育原本所应该发挥的作用，造成了活力教育流于形式，出现了活力教育方向性的错误。究其原因，主要归结为两个问题：一是学校不重视，二是学生不认可。

融通“国学教育”与“活力教育”，目的意义在于将我国的传统文化精髓的习得与高职院校丰富多彩、创新时尚的课外文化活动进行有机结合，紧密结合当下深入学习和贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”的时代主题，在继承国学人文价值的基础上，积极提升高职院校学生的人文素养和创新能力。

三、构建融通国学教育与活力教育的育人新模式

1.推进国学教育理论创新，实现活力教育的人文表达

国学教育的生命力在于其理论创新。要想提升国学教育在高职院校校园文化建设中的作用，单凭当前的形势很难取得较大发展。如何使国学教育落地生根，载体选择非常重要。将国学教育溶于活力教育中，提升文化感悟和艺术变现力，关键在于切合主题并淋漓尽致地展现。例如，一个看似简单的中华经典诗文朗诵比赛，意在通过诵读经典让学生们感受并领悟中华经典文化的魅力，激发高职学生读书的兴趣与热情，并不断提升思想道德修养，这也恰恰体现了活力教育人文表达的价值追求即拓展“人的全面发展”。

2.营造国学教育实践的良好环境，促进校园文化品味的提升

良好的校园环境能够对高职学生国学教育和其个人的顺利成长起到潜移默化的熏陶作用。为了使高职学生能够继承和发扬优秀传统文化，必须形成尊重传统文化，吸取传统文化精髓为文明校园建设服务的共识。例如，秦皇岛职业技术学院成立的国学社、金华职业技术学院成立的读经社、绍兴职业技术学院成立的传统文化宣讲社等一批高职院校国学社团的兴起，吸引了一大批学生参与到继承、学习传统文化中来，营造继承传统、弘扬国学的浓厚学习氛围，高雅文化占领校园文化主阵地，拓展了校园文化的内涵和外延。

3.完善国学教育与活力教育的体系构建，实现共融的综合教育

一是内部保障体系构建。要设立分工明确的管理机构，负责设计、实施国学教育与活力教育；要建设一支高水平的指导教师队伍，为教育实施提供保证；设置合理的国学教育课程体系，培养高职学生学习国学的兴趣；要营造以学生为主的活力教育氛围，提升高职学生自主意识。

二是外部保障体系构建。政府部门做好牵头，提供制度保障。政府相关职能部门要进行广泛的调研，并在此基础上制定指导性的政策，出台相关条例，使高校有据可依，根据实际情况不同程度地开展国学教育、活力教育；高校作为国学教育与活力教育的实施主体，要紧紧依托中华经典诗文朗诵比赛、国学知识竞赛、传统文化讲堂等一系列校园文化活动，在青年学生中营造浓厚的文化氛围。

国学中的主体思想，从本质上说都是以安身立命为终极追求的生命哲学，即孔子所谓“为己”之学。活力教育的本质在于陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。如果我们为学生敞开这一方天地，实现两种教育的有机融合，就能为高职学生打开安顿精神生命的智慧之门。

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