大学生休闲消费探析

于 葳

（南京工业大学环境学院，江苏 南京 211816）

一、大学生休闲

1.正确认识大学生休闲的作用

休闲的概念较多，当前学界是指每个人在工作之余和满足基本生活要求后，在时间上由他自由支配的一种生活状态。它是一种活动，也是一种生活方式，是基本人权的一部分，也是社会制度的重要环节。辅导员要教育大学生热爱学习、学会休闲。对于一个充满阳光、认真地对待学习和生活的大学生来说，生活中每天所经历的一切、生命中的每一段时光都会彰显示出价值，在生命的真谛中，没有哪一刻光阴是虚度和浪费的，没有哪一时期光阴是多余的、荒废的。对于现代社会的人，只有工作学习，没有休闲的生活是不幸的，只有懂得理性的休闲，工作才会更上一层楼。对于一个热爱生活的大学生来说，休闲消费不仅是需要了解的基本生活常识，更是要深入学习的一门科学。在心理健康方面，休闲对大学生有如下作用：

（1）松弛身心

这是最早在理论上提出休闭合理化的一个功用，也最容易理解。在生活中，对休闲最简单的概念解释就是“松弛”。通过身心的放松、劳逸的结合，可以使人生机勃勃，精神焕发，滋润生活。工作之后，坐着、躺着，随处逛逛等被动的休息也是必要的，但这方面的休息只能使工作上的劳累暂时得到减缓，而精神上的疲倦在思想上无法解除。而积极的休闲不仅可使工作的压力中心转移，还可以把压抑的意念推出思想领域之外，使上班的紧张状态得到缓解与松弛。没有时间的束缚、没有空间的压力、自得其乐的体闲为心理开拓出一片了豁达的时空。在历史的长河中，发明创造、艺术灵感大多也是在这时迸发，体闲作为生命的润滑剂常可起到这个作用。

（2）获得成长

这是现代休闲观和传统休闲观最大的不同点。人们过去只是把休闲简单看作是非工作状态，后来又认识到休闲在丰富个人兴趣爱好，满足人的不同层次的需求等方面所具有的重要作用。现代心理学上又进一步把体闲看作是自我认识、自我实现的基础。当前社会生产力发展的阶段还不能使人的个性得到充分协调发展的情况下，休闲娱乐可以潜移默化、润物细无声地起到学校教育的补充作用，使人的个性得到全面平衡的培养。这和马克思的观点正好也相印证，“自由时间把占有它的人变为另一主体，增加自由时间即增加使个人得到充分发展的时间。”

2.指导大学生选择恰当休闲方式

在本质上，休闲就是在时间上、身心上的自由。在特点上，休闲具有两重性，可以是高级的，也可以是低级的；可以是感性的，也可以是理性的；可以是群体的，也可以是个体的；可以是有意义的，也可以是无意义的。休闲既可以成为促进社会发展、推动历史前进的新动力，也可以成为自我陶醉、纸醉金迷的鸦片；既可以培养人的审美情趣，使人的素养提升，也可以使人虚荣心得到满足，获得低级趣味的感受，降低人的道德水准和社会文明水平。休闲活动可以从各种不同角度进行分类，从内容上大体可分娱乐、体育、交往、审美、求知五大类。有些大学生不会休闲，在休闲日感到单调无聊，这往往和个人需要贫乏、需要的层次低和缺乏休闲活动的能力有关。人是为满足自己的需要而从事各种活动的，个人需要的贫乏或丰富、凝固或超越，除受到社会条件制约外，还决定于个人能力的大小。生活中，要欣赏音乐就必须有一双能欣赏音乐的耳朵，要欣赏艺术就必须是一个有艺术修养的人。辅导员为使大学生学会生活、学会休闲，必须注意在各种课程和活动中培养大学生相应的休闲能力，丰富大学生从事各类有意义的休闲活动的手段。

二、大学生消费

1.大学生消费的特点

大学生就其整体而言，他们刚刚迈进成人的行列，但是经济尚未独立，自己没有走上社会，生活来源在经济上主要靠父母，虽然他们接受着高等教育，但在市场经济社会，由于受功利主义和拜金主义的消极影响，在某些方面难免造成了他们不符合实际经济状况的超前意识。大学生们既是充满活力、朝气蓬勃，但又是不够成熟的特殊群体。这从他们消费方式中，也可见一斑。大学生消费方式有以下特点：

（1）时尚和理性兼容

刚入校的大学生对一切都很陌生，但是随着时间的推移，由于知识面不断丰富，以及同学之间的交流加强，对问题的认识更加深刻而又全面。那种随风、模仿的心理逐渐被胆大敢为、唯我独尊的心理所代替。在消费方式上则表现为追求时尚、消费攀比这样的基本特征。比如，有的同学总是比品牌、炫服饰，追求时髦，在服装、化妆品和游玩方面消费超过了其他各种开支，甚至远远超过其家庭收入，这是大学生超前消费的一种表现。因为他们意识到，服饰不仅表现自己的个性特征，也仿佛是知识的象征。审美情趣的表现，不单单是迎合时尚，更主要的是显示自己的知识和对美的再创造。大学生的消费是把实用和审美溶为一体，极力表现他们这一高知识群体的文化素质，这就体现了大学生的时尚和理性的消费特征。

（2）消费情绪的多极性

大学生的情感生活是丰富多彩的，丰富的情感也表现在他们的消费生活中。当代大学生在形成个性、完善自我、追求成功等自我意识方面是有所进步，但在日常生活中还有许多情绪易变的地方，不能做到很好的自控。比如，有部分大学生对食物浪费的感觉就无关痛痒，认为一些过时的物品弃之不惜，而对自己欣赏所爱的物品损坏或丢失，则往往肝火大发，甚至悲痛万分。有些生活条件较优越的大学生，在消费问题上也呈现出一种“娇气”。但在他们的思想中，认为这一切只是生活小节，无需认真对待。随情绪而波动的特点，对他们的浪费现象的产生，也不能不说是一个比较大的因素。正是由于缺乏实际生活锻炼和体验，心态还未完全成熟，因此产生了消费情绪的多极性。

2.指导大学生正确合理地消费

大学生价值观正在形成，往往对来自家庭、社会不健康的消费方式、消费行为尚缺乏辨别能力。而未来消费又越来越趋向个性化、多样化、高档化，越来越成为个人的事。因此，未来社会的合格公民不仅要有生产知识，也要熟悉消费知识。既不能乱花钱，也不能不懂花钱。在具体的消费过程中，最关键的是要能作出明智的抉择。而价值观正是各人在生活中权衡得失、决定行为的准则。在市场经济中，要有理性的消费抉择，从是否必须购买、如何购买，终究都是由自己的价值观所决定的。而每个人的价值观又是由各人的知识和经验积累而成的。因此，消费辅导从根本上来说也是对大学生一种正确价值观的辅导。

人的消费活动是由消费动机引起的。人的物质需要引起物质消费动机，人的精神需要引起精神消费动机。辅导员指导大学生在物质消费方面主要抓住“节俭”，在精神消费方面主要抓住“高尚”。节俭是中华民族的传统美德。古代的墨子把节俭看成是治国治民的法宝，认为节俭则“民富国强”。目前，我们已从过去单纯的生存型消费到逐步出现享受型消费，这是生产力发展到一定高度出现的必然趋势。但商品经济往往有急功近利和庸俗化倾向，会导致享受型消费早熟。在缺少正确引导的情况下，一些大学生会产生过强的享受欲望，片面追求物质享受，不愿艰苦创业，缺乏相应责任感，滋生起“未先奉献就先取”和“不愿贡献光要享受”的畸形心态。有鉴于此，在消费辅导中，辅导员要教育大学生正确认识我国的国情，使他们清楚地意识到，宏伟的现代化建设事业需要几代人的艰苦奋斗才能实现，经济尚未独立的大学生更应继承和发扬中华民族的节俭传统，在消费领域自觉地反对奢糜之风。

指导好大学生精神消费。精神消费也称文化消费，是一种较物质消费更高一层次的消费。它直接影响人的思想品质和精神面貌，体现了个人对人生价值目标的追求。精神消费往往是由求知、审美、娱乐、交往、成就等动机促成，也可以由一些求新求异、从众仿效动机所促成。精神消费和物质消费在效果上相比具有持久性、共享性和差异性的特点。物质消费对人的影响是短暂的，当物品消耗掉，作用效果自然终结。但是精神消费不同，尽管消费过程终止但影响还会持续下去，有时甚至影响人的一生。物质产品属性决定了消费效果的同一性；但不同的人消费同一精神产品，其效果就会发产生较大差异。即使是同一班级大学生阅读同一本书、看同一部电影、听同一首曲子，感觉都可能有较大的不同。精神消费大致有娱乐性和发展性两大类。娱乐性精神消费主要在娱乐休闲；发展性精神消费则能起到开发人的智力、陶冶人的情操、提高人的素质、体现文明健康的生活方式的功用。随着市场经济的发展，精神文化产品大多已成为商品，它们的生产和消费愈来愈受到市场机制的调节，一些低级、庸俗、色情等思想内容不健康的产品也会纷纷出笼。对大学生的精神消费，辅导员主要抓住“高尚”，引导大学生提高鉴赏能力和精神消费水平，多享受高品位的、发展性的精神消费。

在社会转型时期，大学生价值观多元、多变、多样，辅导员不仅要了解大学生的休闲消费特点，更应指导大学生懂得如何休闲消费。休闲消费积极方面是提升大学生生活的品质，消极方面是极个别大学生炫富奢侈公害性影响的蔓延。休闲消费伦理和其他社会伦理一样，首先强调人性对自身的占有，包括在休闲消费时也要按照“人的方式”生活，涤除非人性的污垢，把感情的欲望和理性的追求结合起来，既反对纵欲主义，又反对禁欲主义，使休闲消费生活文明化。

[1]施涛.文化消费的特点和规律探析[J].广西社会科学，1993（6）.