让阅读成为少年儿童的兴趣

戴杰

（沈阳市和平区少年儿童图书馆，辽宁 沈阳 110005）

让阅读成为少年儿童的兴趣

戴杰

（沈阳市和平区少年儿童图书馆，辽宁 沈阳 110005）

阅读可以丰富人生，阅读能够成就未来。阅读的兴趣在少年儿童的成长过程中至关重要，培养少年儿童阅读的兴趣是少儿图书馆的职能所在。从少儿图书馆服务实践出发，阐述了少年儿童阅读兴趣培养的意义及举措。

少年儿童 阅读兴趣 培养

1 少年儿童阅读兴趣培养的意义

作为一种生活方式，阅读与个人修养相系，同样关乎民族精神的养成、国家未来的发展。倡导阅读、推广阅读是少年儿童图书馆的职能。传播正确的阅读理念，培养少年儿童树立正确的阅读目的、阅读兴趣，从而形成良好的阅读习惯和能力，是倡导和推广阅读的核心，也是少儿图书馆培养少年儿童阅读兴趣的重中之重。一个人的兴趣直接影响其一生的生活。为此，把“阅读”培养成少年儿童的良好兴趣是少儿馆的一项迫切任务。

1.1 阅读的理念

阅读理念是阅读的导向，也是阅读行为向自然习惯发展的动力。正确的阅读目的和理念可以使人产生奋发向上、持之以恒的阅读欲望和勇于探索的精神，进而养成良好的阅读行为习惯。阅读心理学把阅读目的划分为消遣休闲型、猎奇觅艳型、了解信息型、增长学识型、涵养精神型5种。少年儿童大多属于前3种类型。由于他们对阅读行为缺乏深层思考和对阅读材料质量优劣及适用对象缺乏鉴别能力，他们的阅读行为具有较大的盲目性和盲从性，往往从个人喜好或他人推荐中选择读物，或迷恋破案、脑筋急转弯等离奇情节，或寻求漫画搞笑的感观刺激，或走马观花，随便翻翻，一笑而过。可见，在少儿图书馆服务过程中积极渗透正确的阅读理念和净化阅读目的，对少年儿童明确阅读目标和导向，使阅读行为向良好习惯发展至关重要。

1.2 阅读的兴趣

兴趣是人对特定的事物所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣对一个人的习惯形成和个性发展、对人的生活及活动有巨大的作用。“兴趣是最好的老师”，阅读的兴趣是阅读习惯的前提和基础，激发少年儿童的阅读兴趣，对他们形成良好的阅读习惯具有重要影响。让阅读成为少年儿童的兴趣，可以从3个方面入手：从阅读爱好入手，选择推荐他们喜欢或易于接受的儿童读物，诱发他们阅读的兴趣；从阅读倾向入手，关注他们的兴趣点，激发兴趣点和滋生新兴趣，使阅读的兴趣得到延伸；从阅读载体入手，围绕经典图书经常开展丰富多彩的读书活动，使他们阅读的兴趣在浓厚的读书氛围中得到巩固和充实。

1.3 阅读的习惯

一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷，一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望。少儿图书馆应把“阅读”培养成少年儿童的兴趣，并通过阅读推广为少年儿童传播知识，激发和引导他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读的良好习惯主要有快乐阅读、有意阅读、专注阅读、持续阅读、广泛阅读、精深阅读等行为习惯。阅读的良好习惯，不是顺其自然就可形成的，科学的引导至关重要。

2 培养阅读的兴趣是一门科学

有的人看书时要用手指着读，还有的人不会默读，看书的速度较慢；有的人看书时没有针对性，盲目地看，造成阅读效率较低；有的人看书时习惯做小动作，注意力不集中；有的人看书时不记录和思考，阅读质量和效果较差；有的人看书时没有计划性，或干脆不喜欢阅读。为解决诸多问题，我们要树立培养读者阅读兴趣的服务意识，把阅读兴趣的培养作为一门科学来研究和实践。

2.1 以服务为根，增强馆员的导读意识

馆员是少儿图书馆服务工作的灵魂，是知识的导航员。人的习惯不是天生的，对于未成年的少年儿童来说，他们良好的阅读习惯更需要馆员正确引导和积极培养。因此，少儿图书馆社会职责要求其馆员不仅具有较高的职业道德修养、文化素质和创新服务与实践能力，还要求馆员在服务过程中牢固树立一切为读者服务的理念，强化导读意识，践行少儿图书馆馆员应尽的职责，将导读工作贯穿于读者服务之中，提升导读工作的服务功能，让孩子从小就知道读书是一件快乐的事情，让他们保持对图书阅读的兴趣，顺利度过青春期。沈阳市和平区少儿馆在2013年度12次举办“萍萍故事乐园”等读者阅读培训、导读活动，收到较好的效果。

2.2 以环境为主，增强少儿馆的吸引力意识

读者是少儿馆发展的根本，吸引少年儿童走进少儿馆，提高少儿馆图书利用率，是其实现社会价值的必要手段。我们认为，好的环境不仅可以改变人的心境，给人以愉悦和启迪，同时也对人的心理产生共鸣影响。少儿馆的环境分服务环境和阅读环境。服务环境是指环境的布置与装饰；阅读环境是指馆员与读者借阅活动所营造出的浓厚的阅读氛围。显而易见，少儿馆环境对吸引少年儿童走进少儿馆具有潜移默化的作用。少儿馆的环境建设应具有少年儿童的心理生理特点，在服务理念和营造浓厚阅读氛围的同时，着重突出趣味性、可用性、公益性，尽量符合其服务对象的年龄特征、性格特征。如：沈阳市和平区少儿馆在走廊和大厅墙壁绘有少年儿童喜爱的喜羊羊等卡通画，在不同的读者服务区摆放不同造型的七彩桌椅等，书架上的导读标识配置不同的卡通图案等。具有感染力、生命力的服务环境，才能吸引更多的少年儿童走进少儿馆，利用少儿馆。

2.3 以读者为本，增强读者的参与意识

阅读兴趣的养成，必须从孩子抓起。德国的一项研究表明，一个人在13岁最迟15岁前如果养不成阅读的兴趣和对书的感情，那么他今后的一生中，将很难再从阅读中找到乐趣，阅读的大门可能会永远对他关闭。因此应从小就培养孩子对图书的亲近感和兴趣。

读书活动是少儿馆一项具有特色的服务品牌，也是少儿馆与读者沟通的桥梁与纽带。实践证明，少儿馆以读者为本，举办丰富多彩的读书活动，不仅吸引更多的少年儿童走进少儿馆、认识少儿馆，更重要的是引导他们利用少儿馆，获取知识，陶冶情操，激发他们的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读品位，增长阅读能力，提高阅读水平。因此，开展丰富多彩的读者活动，不仅是少儿馆宣传自己、提升馆员素质、打造服务品牌的需要，更是激发和引导少年儿童阅读兴趣的需要。沈阳市和平区少儿馆每年都创新读者活动形式，举办漫画大赛、校园剧评比、棋类游戏以及各种展览等。该馆在长期实践中积累了丰富的经验，为进一步创新读者活动进行了许多有益的尝试。

少儿馆读书活动的内容与形式应在突出趣味性、知识性、时效性、公益性的基础上，致力于阅读目的、阅读兴趣及阅读能力的培养，努力追求阅读质量的提高和阅读习惯的形成。使少年儿童通过参与读书活动领悟到阅读是丰富人生、改变命运的重要组成部分。

3 科学培育少年儿童阅读的兴趣

城市、社区和乡村应把培育少年儿童阅读的兴趣作为先进文化建设的重要内容以及基层群众文化活动的重要内容，创造方便少年儿童阅读的设施条件，积极开展读书比赛、读书演讲等活动。学校和家庭要发挥少年儿童阅读兴趣培养的指导者作用，积极开展健康有益的课外活动，家长要有意识地培养孩子读书的爱好和兴趣，并带头读书，为孩子树立榜样。少儿图书馆要把培养阅读兴趣作为一门科学提上日程，深入研究少年儿童阅读的兴趣特点和规律，为阅读活动提供决策依据和科学指导。各类传媒要大力宣传少年儿童乃至全民阅读的意义和内容，广泛交流各地开展阅读活动的有益经验，为阅读活动营造浓厚的社会氛围。

阅读是一种兴趣，也是一种习惯，将其升华，将成为文明。少年儿童的阅读习惯及其能力与他们的学习密切相关。凡是爱读书、习惯阅读并具有较强阅读能力的孩子，学习能力都很强，学习成绩也很优秀。事实证明，良好的阅读习惯与阅读能力，是少年儿童出色完成学业并走向成功、成才的先决条件和重要因素。阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。

总之，阅读是一项系统工程——培养读者的兴趣，它不仅需要国家完善相应的法律法规，还需要社会、家庭的多方协作和技术支持。在网络文化盛行的今天，少儿图书馆要培养读者的阅读兴趣，并引导读者自主地进行阅读，还任重而道远。在全社会的共同努力和科学引导下，愿阅读成为每个人的兴趣。

[1]孟志丹.公共图书馆阅读推广活动研究[J].图书馆学刊，2013（7）：71-74.

[2]李兰.儿童阅读推广探究[J].图书馆学刊，2012（11）：83-84.

[3]秦艳霞.儿童不同年龄阅读兴趣的培养[J].图书情报论坛，2009（3）：47-49.

[4]王俭.公共图书馆未成年人阅读指导探析[J].中小学图书情报世界，2008（2）：22-23.

[5]任爽.少儿图书馆培养少年儿童良好阅读习惯探讨[J].江西图书馆学刊，2010（3）：69-71.

戴 杰男，1960年生。本科学历，馆员，馆长。

G252

2014-02-18；责编：徐向东。）