发挥多媒体技术教学优势提高高职数学教学质量

左岚

（咸宁职业技术学院，湖北咸宁，437100）

发挥多媒体技术教学优势提高高职数学教学质量

左岚

（咸宁职业技术学院，湖北咸宁，437100）

文章就多媒体技术在高职数学课堂教学中运用的相关问题展开讨论，着重讨论采用新技术所带来的变革以及目前在使用过程中出现的问题，对多媒体技术如何更好地运用于课堂提出了建议。

多媒体技术；高职；数学教学

随着高校现代化改革的进程加剧，多媒体技术已被所高校用来辅助教学。对比传统的教学手段，多媒体技术有着更多的优势：首先，多媒体技术可以把课本上比较抽象的知识运用图片、电影、动画等多种表现形式来表达，这样更加有利于学生的理解；其次，由于这些新的影音资料的使用，使得数学内容更加具有趣味性，可以在很大的程度上提高学生的学习的兴趣和积极性，从而提高数学的教学质量。

一、使用多媒体技术带来的变革之处

1.有助于高职教师数学教学理念的改进

多媒体技术的引进使得原有的以书本与黑板板书占据主导的传统教学方式被完全打破，教师多以多媒体技术播放课件来进行课程的讲解。因此为了更好地使用多媒体技术来辅助教学，教师群体需要更好地掌握现代信息技术，以便革新数学的教学理念，从原来的一言堂教学方式变为和学生进行互动式教学，打破课堂的沉闷，营造活跃的课堂气氛来提高教学效果。

2.有助于教师不断改进备课的质量

传统的教师备课一般依赖于课本上的知识，课外的教材辅导材料仅仅用来扩充一下内容，但是随着多媒体技术的使用，教师的备课资源都需要在网上进行搜索来获得，而且还有很多同行通过网络的方式把自己的教学视频以及自己独特的教学体会观点与大家进行交流分享，这样就可以使教师依托自身的学习以及知识的积累来进行创新，采用新的方式来讲解原来的知识，这在很大的程度上改进了教师的备课方式，教师可以在网上搜寻更多的资料，更合适的资料来进行课堂的教学，把他们引入到多媒体的教案中去，使得数学教学的内容可以最大限度地跟上时代发展的节奏。

3.有助于提高高职课堂的教学效果

多媒体技术使用的是更加生动形象有趣的教学方式来讲解课本上比较抽象的知识，由于使用的图像、动画、还有声音这些鲜活的教学的方式，可以很有效地调动学生各方面的感官刺激，对于学生的发散思维有着很大的帮助，这在很大的程度上提高了高职数学教学的效果。

从我国目前高职数学的教学情况来看，存在着这样的矛盾，一方面是教学的内容增多而相应的课时却在变少，使得在更短的时间内需要学习更多的知识；另一方面多种的数学建模和实验也都要求更加深入的学习。面对这种矛盾，多媒体教学就提供了很好地教学手段，使用多媒体节省了教师的大部分重复板书时间，可以简明地说明问题，方便教师来掌握时间和进度，也可以给教师更多的时间把精力放在重、难点的讲解上，极大地丰富了每节课的授课的内容。

4.帮助学生以更加简单的方式来学习知识

在我们以往的观念中，学习往往都是痛苦的，前人一味地强调“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习态度。多媒体的技术很好地解决了学生抽象思维能力不足的问题。使用了多媒体技术后，原来的复杂、抽象的数学理论变得直观容易理解了，让学生可以体会到数学的美妙，增加了数学学习的氛围。这样数学基础较差的学生也都可以慢慢跟上教师的节奏了，极大地激发了他们学习的积极性。

二、多媒体教学存在的不足

1.课件的设计质量有待提高

在课堂教学实践中，很多教师制作的课件内容完全来自于书本和教案，是课本知识的电子版而已，这样的换汤不换药方式，使得多媒体技术的优势没有发挥出来，网上海量的教学资源也都没有得到很好地应用；还有的教师在多媒体课件中插入很多的图片，超过了限度，容易导致学生分心。这种一味追求在形式上使用多媒体，在很大的程度上违背了这项技术使用的初衷。

2.多媒体课堂的教学形式比较单一

传统的课堂被广受诟病之处就在于教师一个人主讲，和学生之间缺乏良好的互动。换作多媒体教学后，这种方式却以新的面目出现，即以PPT、SHOW播放为主代替了教师主讲，这实际上就是以前那种填鸭式教学方式的变形。多媒体不能够完全的取代黑板进行教学，教学中师生之间的互动才是教学的精髓部分，这部分是永远不应该被忽视的。

3.教师的观念有待于改变

不管是以往的填鸭式教学还是现在的多媒体教学，变化的只是教学方式而已，教学的目的没有变化，还是为了使学生可以掌握知识。在课堂教学中教师是关键所在，教师应在与学生互动过程中调动学生的积极性，把被动学习变为主动学习，这才是教学的最大成就。不论是过度的使用多媒体技术来播放幻灯片还是以多媒体的方式来重新进行PPT的展示，这现象是教师对于自身角色定位不清晰所导致的。

三、多媒体技术在高职数学教学中运用的对策

1.正确处理好多媒体技术与教学目标之间的关系

课堂的教学最为重要的还是内容的教学，多媒体技术只不过是一种教学的手段而已，要为教学目标服务。所以在具体的教学过程中，可以借助多媒体技术优势，提高教学的效果，不要为了使用多媒体而使用多媒体，在思想上认清主次，这样才能避免成为工具的奴仆。教师也需要认清自身在教学中的角色，在新的教学要求下，教师们需要变成学生学习的引导者，引导学生来对自己的未知的知识进行探究，起到的是一个辅助的角色，而不再是课堂上的绝对主角，学生在课堂中的重要性必须要得到认可。正确处理好教师与学生相互的关系，并且适当使用多媒体技术，从而得到更好的教学效果是很有必要的。

2.多媒体技术需要与数学教学内容有所关联

多媒体技术的教学工具属性注定了其是为了更好地服务于数学教学的内容。在多媒体技术使用中，只有事先对多媒体技术有相当的了解后才有可能使用好它来帮助教学，让学生更加容易的理解课本的内容。教师首先需要对于课本的教学内容做到心中有数，然后再根据课本的内容来合理运用多媒体进行辅助教学，避免使用具有感官刺激的图片或者其他方式的展示手段，不至于让学生沉迷其中达到使学生易于理解知识的目的，帮助学生更好地理解数学的教学内容。

3.传统教学手段与多媒体教学相结合

传统的教学手段也有优点，多媒体技术有相应的优势，所以可以使两者的优点结合，创造出比较好的教学的手段。比如，由于多媒体技术多为结果的展示，省略了很多过程步骤，而这些过程步骤是相当重要的，很多学生有可能在这一步没有跟上教师的节奏而失去继续听下去的兴趣，这个时候就可以利用板书来进行展示，展示的过程也是教师和学生互动的过程，与学生一起来探究具体的推导的过程，让学生体会到数学思维的美所在，这样的教学才显得活泼生动，充分调动学生的积极性。

4.重视学生的参与程度

课堂的教学中学生才是学习的主体，课堂教学的主要目的是帮助学生进行未知的探索，激发他们主动学习的兴趣。所以在课件的设计中，需要充分考虑所设计的课件相互交互性，通过课件来获得学生们反馈的信息并且及时进行引导，帮助学生下一步的学习。在实际中有的老师却把课件当作广播来进行播放，课堂主要就是播放课件，而学生也在认真的观看课件，这样的方式只是一味的强调了形式的积极性，而忽视了其交互性。在使用多媒体进行教学的过程中也都需要双方保持沟通，教师在讲解的时候也需要注意方式方法，以便通过较为简单的方法来帮助学生以最简单的方式理解知识，主要还是需要引导学生来充分进行思考而进行主动地探索来学到知识。

[1]孙英梅.职业教育中多媒体数学教学应用探究[J].中国校外教育，2011（4）：134.

[2]丁俊.多媒体技术在计算机数学教学中的应用[J].福建电脑，2011（5）.

[3]马占山.多媒体数学教学的优势及其存在的问题和对策[J].青海师专学报，2010（6）.

编辑 朱荣华

G712

A

2095-8528（2014）03-041-02

2014-9-17

左岚，湖北省咸宁职业技术学院讲师，硕士，研究方向为数学教学。