语篇体裁分析在英语学士论文摘要写作教学中的应用

2014-02-12郭萍何琼

天津中德应用技术大学学报 2014年3期

关键词：学士中英文体裁

郭萍何琼

（武汉科技大学，湖北武汉，430081）

语篇体裁分析在英语学士论文摘要写作教学中的应用

郭萍何琼

（武汉科技大学，湖北武汉，430081）

英语专业学士论文摘要是具备特定目的性、规范性和创新性的语篇。文章对比英语专业学士论文中中英文摘要的语篇体裁结构，分析了这一特定体裁写作中普遍存在的问题，进而提出体裁教学法在英专学士论文摘要写作教学的实施步骤,其目的是使学生从宏观结构和微观结构上对学位论文摘要有一个认知把握,以提高英语专业毕业生的整体学术论文写作能力。

语篇体裁分析；英专学士论文摘要；体裁教学

一、引言

学士论文写作是英语专业本科生在毕业前夕必须完成的一项重要教学活动，毕业生需在以往所学知识的基础上，从语言学、文学、翻译学、跨文化交际、教学法等学科中选择一个感兴趣的课题来进行研究，然后通过分析整理有关资料，提出自己的观点和看法。而对于论文指导教师而言，培养学生的综合能力、严谨的治学态度以及科学的研究方法是学士论文教学指导的目的。学士论文摘要是学士论文的精华和缩影，它具有明显的目的性、规范性和创新性，因而也是学士论文写作与指导的核心内容之一，而作为一种解释语篇宏观结构和交际功能的工具，语篇体裁分析为英专学士论文摘要写作教学指导提供了新视角。

二、语篇体裁与语篇体裁分析理论

语篇体裁原本属于文学研究范畴，但这一理论逐步被语言学家应用到语言学的研究中，而且，研究者不再停留于对这一特定语篇语言层面的分析，而是转向研究语篇背后的语境与社会功能。同时，语篇体裁的概念范围也由文学体裁扩展到新闻报道、法律条例、广告、科研论文等各种体裁类型。目前为止，语言学界对语篇体裁没有一个具体而确切的定义，但大多数研究者较多引用的是Martin和Swales的语篇体裁定义。Martin认为语篇体裁是“一种阶段性的、有既定目标的、有目的的行为”。Swales在《语篇体裁分析》一文中对自己原本提出的语篇体裁概念进行了进一步细化，他指出：（1）任何一种体裁都是一种特定的交际事件，对于语篇的研究不局限于自身的语言层面，还应该考虑到语篇交际功能以及其产生的背景与接收的环境；（2）一种体裁是具有某些共有的交际目的的，而这一交际目的正是通过某一特定体裁达到的，因而，语篇体裁是交际目的的载体；（3）即便是同一语篇体裁，具体实例并非能体现某一体裁的所有典型性特征，所以说，体裁并不是一个固定的一成不变的模式，共同的交际目的才是一种体裁的主要特征；（4）构成同一体裁的语篇在内容形式和观点看法上是有共性与差异并存的，但是运用同一体裁的成员为实现他们社团的目标，会对这一种体裁的交际目的达成一致，而这对某一体裁交际目的共同理解又由此产生约束性规范，因而，同一体裁如果交际目的不同，其产生的语篇结构和语言形式也会随之变更；（5）某一语篇社团对这一语篇体裁的命名反映出他们对这一语篇体裁的理解程度。

Swales的充实而且明确的语篇体裁概念为语篇体裁分析打下了坚实基础。在Swales的研究基础上，Bhatia进而提出语篇体裁分析是多学科交叉研究的产物,它包含了语言学、社会学和心理学的研究方法：语篇语言层面的描述借用了语言学研究方法；把语篇看成是一种具有特定目标的交际事件，进而研究其社会性和规范性属于社会学研究方法；语篇的认知结构和构建方法则或多或少涉及到心理学研究方法。因而，语篇体裁分析不仅仅局限于语言层面的特征描述，更需要探讨语篇的交际目的、认知结构、建构策略及其背后的社会文化因素等。

三、英语专业学术论文摘要写作中普遍存在的问题

就英专毕业生在毕业论文摘要写作中面临的问题与困惑，笔者对我校外国语学院2010级英语本科生进行了问卷调查。另外，笔者对2009级英专毕业论文的中英文摘要进行了随机抽样，选择了涵盖文学、语言学、翻译学、教学法或者特殊用途英语等方面的中英文样本30份，运用定量分析的方法，就其结构规范和语言表达的问题进行统计分析，初步对影响英语摘要写作的的主客观原因进行了探讨。

问卷调查共设计了10个题目，涉及毕业论文中英文摘要写作的研究背景、研究目的、研究结果等结构规范和语言表达的正式性等方面的问题。共发放问卷调查50份，回收45份，应视为有效调查。问卷调查结果表明仅20%的被调查者表示通过论文指导教师的指导或阅读相关资料，他们了解论文摘要的结构规范。另外，85%的被调查者认为毕业论文的语言表达应选择正式用语，但对其正式度并不了解。这表明，毕业生在写学士论文初期，其指导老师的指导偏重于论文选题、论文正文结构规范等问题，而在摘要写作方面的指导却不够细致。

对2009级英专毕业论文的中英文摘要样本分析后，笔者发现这些学士论文或多或少地涉及到了论文的研究背景、研究目的、研究焦点、研究问题、研究方案、章节预览、结果、结论等问题，其中研究方案和结果是90%论文提及到的必要成分，因为撰写学士论文如同撰写其它学术论文一样，论文和摘要的目的在于运用作者的知识和技能开展科学研究，采用某种完整或是分散的研究方案去解决问题,阐释其研究结果，这是学术语篇体裁的必要成分，也是其交际目的所在。以上分析表明，学士论文摘要写作教学是必要而且颇具成效的，通过对这一独具特色的体裁的教学指导，不仅能使毕业生明确论文摘要体裁的语言结构规范，更能使他们探究语篇背后的语境与社会功能。

四、学位论文摘要的体裁分析和体裁教学法

依据语篇体裁的理论，语篇体裁分析包括对某一语篇的语言结构分析和语篇结构分析，具体到英语专业学士论文摘要这一特定语篇，其语篇体裁分析包括中英文摘要的语言特征、体裁结构、交际目的和社会功能等。为了更具体有效地向学生展示摘要体裁的语篇特征，笔者从《中国优秀博硕士学位文全文数据库》中选取了20篇研究方向为语言学、文学、翻译学和教学法等方面的硕士论文中英文摘要作为研究对象，希望在论文写作指导实践中通过引介更高层次的典型范例给学生，以帮助他们更清晰完美的写出学术论文摘要。

在具体教学实践中，笔者逐一将所选的研究对象及其体裁分析结果展示给学生。从所选语料的宏观结构上看,Swales在研究科学论文“导言”部分的认知结构基础上提出的导言—方法—结果—讨论的四语步模式也同样适用于英语专业学术论文摘要的语步分析。据统计，笔者随机挑选的这20篇硕士论文摘要几乎都是按照导言—方法—结果—讨论四语步的顺序写的，其中只有两篇出现了语步杂糅现象，这说明学生对于论文摘要写作语步极其重视而且运用得非常熟练。（1）导言语步的社会交际功能在于提出议题和论文的核心问题。对比研究发现，因为英语写作的线形结构认知心理的影响，几乎所有英文摘要都会在导言语步开门见山地提出论文将要探讨的主题思想，而大部分中文摘要却受中文写作的螺旋形结构影响，往往只是引出话题，却没有直接表达中心思想。（2）方法语步的交际目的在于明确地在中英文摘要中介绍论文研究方法，这样摘要写作才会更具科学性和客观性。笔者所挑选的论文摘要中有个别对此忽略的现象，这种采用经验式的做法会使论文整体信度下降。（3）结果语步的交际功能在于告知读者某项研究的具有创新意义和价值的研究结果，这在中英文摘要中都是不可或缺的，在所选语料中，结果语步出现的频率也是很高的，其重要性可见一斑。（4）讨论语步的交际功能在于依据自身研究提出新的议题和思考，笔者对比发现，英文摘要中常出现这一语步，而中文摘要往往会欠缺这部分。结果语步和讨论语步是论文画龙点睛的一笔，是论文的创新点和重点的所在，这两个语步的缺失也将使得论文摘要不够完整和规范。

通过对比分析发现，英文摘要的写作往往更全面，其逻辑成分也相对多一些，而中文摘要比较容易在则在讨论语步和导言语步方面有所欠缺。从语言层面上看，中英文论文摘要的语言结构、用词和语法也都具有明显特征。（1）在导言语步中,研究显示西方话语社团在构建摘要引言是常采用Swales的CARS模式中的2个步骤：概括主题和通报本研究情况，依据对挑选论文摘要的分析，作者也主要使用了这两个步骤。英文摘要常见的句式一般以表示本研究的非人称词语为主语，以试验性或报道性动词为谓语，因而，英语摘要往往以“This thesis discusses…，This thesis analyses…，The study examines…，This paper tries to…”等语言结构直接引入议题。导言语步时态都会选择一般现在时态，这样读者会一目了然地知晓论文将要探讨的主题和中心思想。（2）在方法语步中,作者会明确指出所引用的理论或研究方法。在对学士论文摘要的研究中，方法语步主要是作者对语料库以及实验进行简单描述或是对研究方法的介绍。因而，此语步中常用的规范语言形式常用“the corpus is…”或是“Based on the method of…”、“By using the analysis of…”等结构；相对应的，中文摘要则常用“依据…语料库”，“依据…的方法或…的分析”、“本文从…角度出发”等等。作者会采用一般现在时态直接陈述论文将要使用的研究方法。（3）在结果语步中，作者往往会坚定而清晰地表达结果，此语步中最常用的规范英语结构有“The results are…”、“Results showthat…”等，常用的中文表达有“结果发现…”、“结果表明…”等结构。（4）在讨论语步中作者往往会谨慎地表达对本项研究的评价和对今后研究的启迪等，通过对收集的语料分析，笔者发现表示不确定性的模糊限制语、被动语态和用it为形式主语的句法结构在讨论语步中都比较常见。

在教学实践中,笔者首先会将研究语料和体裁分析结果展示给学生，然后通过师生之间或是同学间的共同协商和摹仿写作完成论文摘要写作的既定目标。

共同协商是指师生间或同学间通过讨论和沟通共同完成学位论文摘要写作的过程，细分下来，共同协商应具体包括以下步骤：（1）摹仿分析：即运用体裁分析法分析同一体裁的不同语篇。在教学实践过程中，教师可抽取部分往届学士学位论文摘要作为分析对象，让学生依据文学、语言学、翻译学、跨文化交际、教学法等方向先选出自己论文的大致方向，然后依此分小组进行解析不同论文摘要在语言结构和语篇结构上的特点，并分析中英文摘要写作的常见问题。学位论文写作要求语言简短，避免长句，而且，不能生搬硬套，把中文逐字翻译成英文，而需特别注意英文摘要中涉及的固定表达和习惯用法以及相关时态语态的正确使用。（2）小组讨论：教师将抽取的典型性摘要体裁语篇打乱语篇结构顺序，让学生拼接复原成符合摘要体裁惯例的导言—方法—结果—讨论的四语步模式的语篇。（3）独立分析：教师要求学生自己到网络上搜寻一些属于学位论文摘要体裁的语篇进行分析和评述。（4）深入分析：学生各自进一步分析学位论文摘要的语篇结构、语言结构及语言风格特征，对不够完整和准确的中英文摘要结构和不规范的语言表达进行解析。

教师在共同协商和摹仿写作过程中起到辅助和引导的作用，并不需全程参与协商过程，调动学生的自主积极性，并督促他们在操练中去体验应用体裁分析法，领会论文摘要体裁的语篇结构和语言结构特征。在摹仿写作之后，教师就需要指导学生去选择具体问题作为论文选题，然后借助网络和图书馆收集整理资料并逐步形成自己独特的观点和议论，最后以适当的学士论文语篇结构和语言结构将论文完美呈现出来。

五、结语

语篇体裁分析与体裁教学法为英语专业学士论文写作教学提供了坚实的理论基础，而在教学实践中，论文指导教师不仅要具备深厚的专业知识，还需要了解相关的心理学和社会学知识。因而，论文指导教师切实实施体裁教学法，并在教学实践中不断反思，以提高自己的专业发展，同时，通过体裁教学法让学生认识到论文摘要写作是一种有规可循的社会交际活动，通过解析这一特定体裁的语篇模式和语言特征，再加上反复的操练，论文写作水平是可以有效提高的。

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编辑朱荣华

G642

2095-8528（2014）03-024-03

2014-10-09

郭萍（1974-），女，湖北武汉人，武汉科技大学外国语学院副教授，硕士，研究方向为英语教学法和翻译理论

与实践。