我国高职英语的国际化教学改革

金玉梅

（咸宁职业技术学院，湖北咸宁，437100）

我国高职英语的国际化教学改革

金玉梅

（咸宁职业技术学院，湖北咸宁，437100）

高职英语国际化教学是提升大学生国际竞争力的必然趋势。我国高职英语教学应落实英语国际化教学目标，采取完善教学资源、创新教学模式、重视口语教学、优化考核机制等教学改革策略，提升英语国际化教学的质量。

高职英语；国际化教学；国际视野；国际竞争力；口语训练

高等职业技术学校是为国家和社会培养社会生产、专业技术、服务与管理等生产一线的技能型专业人才，英语是实用型的语言类学科，应当在经济全球化和我国教育国际化急速发展的大环境中重视国际化教育，从而提高高职院校培养专业技术人员在语言领域的技能素养，增强专业技术人员的职场竞争力。

在我国，高职院校开展英语国际化教学改革就是以国际视角来看待当前高职英语教学改革的问题，以培养高职大学生的国际意识、增强大学生的国际竞争力为目标，使高职英语的教学内容和教学方式逐渐趋于国际化，从而增加高职的学生的关于全球国际的相关知识储备，为高职院校的英语国际化教学奠定坚实的基础。

一、高职英语教学的现状

当前，我国高职英语的教学并不能满足教育国际化的要求，对于培养大学生的国际视野、增强国际交流能力和国际竞争力来说远远不够。

1.英语教学目标与教育国际化脱节

当前，我国高职英语的教学目标只是以通过《实用英语应用能力考试》的A级或者B级，考核目标也只是简单地通过四、六级认证或通过最终的英语考试，并没有真正将英语国际化教学作为主要的教学目标，对于大学生的国际化发展并没有起到积极的作用。在这样的教学目标下，大多数高职院校保持着传统的应试教育模式，忽略了英语作为交流、沟通的语言工具最基本的听说能力的培养，使得高职大学生利用英语自主学习和自我实践的能力严重不足，远远不能满足经济全球化背景下社会对于人才的要求。

2.英语教学模式与市场就业需求脱节

很多高职大学生走进社会后，表现出英语底子差、沟通能力弱等问题，很难熟练地利用英语沟通和交流。虽然当前很多高职院校对于英语水平参差不齐的学生实施了分层教学，但是采取的教学模式、方法与内容却大同小异，依旧沿用“教材+语法”和“阅读+翻译”的教学模式，淡化了大学生的听说能力的训练等，不能满足大学生市场就业的需求。即使个别院校开展了相关的实训课程以及国际化教学的模式，教师也只是依据教材内容或者自己感兴趣的部分选择相关的内容讲解，由于采取的培养方法单一、形式落后、国际化教学的深度不够，最终使得英语国际化教育流于形式。

3.英语国际化教学模式和框架缺乏

由于我国高职英语国际化教学起步较晚，加上高职院校对于英语国际化教学重视力度不够，致使高职院校对英语国际化教学的模式与教学知识体系的研究严重不足。在当前比较通行的高职英语教材中，涉及到的国际化知识相对较少，而且整个知识体系不够完善，缺乏系统性。有一些课程虽然全面介绍了中西方文化的不同，但是缺乏深层次的背景知识教育，大学生只能知其然而不知其所以然，影响了英语国际化教学的质量。此外，部分教师的国际化教学水平相对较低，难以克服母语思维定式带来的影响，大学生在学习英语和用英语口头或书面表达时，难以摆脱汉语的影响，制约了大学生英语国际化能力的提高。

二、高职英语国际化教学改革

1.落实英语国际化教学的目标

我国高职英语国际化教学最根本的问题是要提高高职院校教师和大学生对于英语国际化教学的重视度，真正落实高职英语国际化教学目标。高职院校的相关部门要注重英语教师国际化教学的重要性，设定培养具有国际意识和国际视野、国际交流能力和国际竞争力的人才为教学目标。对于高职英语的教学，不能再满足于通过英语四、六级认证以及某个考试的简单目标，要能够使大学生在以后的国际环境中完成日常生活、工作等业务活动的口头沟通和书面交流，并掌握有效的学习方法，利用英语来实现自主学习和自我实践的能力。同时，高职院校的英语教学还应该根据国际化市场对于不同专业技术人才的需求，重新构建具体的教学目标，以提高专业人才的国际化能力。在高职英语教学过程中，严格以教学目标为要求，真正做到高职英语教学与国际化就业市场相结合，提高高职大学生英语的国际化应用能力。

2.完善教学的硬件和软件资源

高职英语国际化教学的软、硬件资源的不足也是制约英语国际化教学实施的一个主要因素。英语作为一门应用型的语言类学科，单纯地依靠英语课堂教学以及实训课堂场景训练，尚远远不能满足实际生活中对于英语应用的需求，有的高职英语教师的国际化教学经验不足，水平相对落后，所以加强高职院校的英语国际化教学的软硬件资源建设是非常重要的。多媒体技术对于高职英语的学习非常有帮助，特别是网络技术在英语中的应用，构建网络全英语教学平台，通过引进全新的在线教学系统和教学资源来完善高职英语的软、硬件教学资源，不仅可以让大学生获取国际教育共享的资源，学习新的教学方法和技巧，还能够提升大学生英语学习的积极性和多样化，培养他们独立学习的能力。此外，高职院校还应该引进优秀的教师资源并开设与国际接轨的课程，同时，选择国际化教学体系优越的教材等，或者推荐优秀教师到专业的企业或者培训机构进行国际化教学技能和素养的培训，鼓励教师研发全新的教学模式和知识体系，从而提高英语教学的整体师资水平，完善高职院校英语国际化教学框架和知识体系。

3.创新英语国际化教学新模式

高职英语的国际化教学让大学生不仅能够读懂英文文章，同时，还要培养大学生的国际化交流能力以及利用英文自我学习的能力。如果依旧依赖于传统的教学模式效果定然不佳，所以必须采取新的教学模式来促使学生积极主动地学习英语。由于英语具有很强的实用型，采用情境式教学法和任务驱动教学对于高职英语的学习是非常有帮助的。

4.重视口语交流能力的培养

英语是国际化的交流语言，口语的训练对于高职英语国际化教学来说是必不可少的。针对高职英语的口语训练，应该本着以教师为指导、以大学生为主体的原则加大高职英语日常的听说教学，并选取趣味性强的话题来引导大学生积极参与。同时，教师应该定期开展英语话剧、模仿英语原声电影的活动，让大学生通过课后的自我准备、积极背诵来提升英语的口头表达能力。

5.优化英语考核机制

考试是引导大学生学习的指挥棒。高职英语国际化教学的开展，应该抛弃单一的听力考试和书面考试模式，优化考核标准，引入多元化的考核机制，增加英语对话、情景模拟等多种考核标准，通过模拟实际的国际职场交流来考核大学生使用英语沟通的能力。通过全新的多元化英语考核机制，有目的地引导大学生提高自己的英语实际应用能力，进而提升高职英语国际化教育的教学质量。

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编辑 朱荣华

G712

A

2095-8528（2014）01-029-02

2014-05-12

金玉梅（1973-），女，咸宁职业技术学院外语系讲师。