浅谈科技教育对学生成长的积极影响

2014-02-12刘伟

天津科技 2014年5期

刘伟

(天津市津南区少年宫天津 300350)

科技教育工作不仅是素质教育的一个重要组成部分，更为学生的学习方法和素养形成提供了一种新思维。在这种思维的引导下，学生能够快乐学习，健康成长，其思维能力、动手实践能力、理论运用能力得到飞速提升。在科技教育工作开展过程中，笔者不断探索教学方法，始终关注学生的学习能力和情感态度的发展。在教学实践中，逐渐发现科技教育能够帮助学生掌握科学和系统的学习研究方法，树立正确积极的情感态度，提升学生的综合素养。

1 科技教育帮助学生掌握科技知识和系统的学习方法

科技教育是一种综合性教育，知识面非常广泛，涉及到航空航天、车辆机械、航海流体、无线电技术、动物植物、化学生物等知识。只有用探索科技的学习方法和系统的学习步骤才能实现国家提倡的培养综合性创新性人才的目标。

1.1 科技教育促进科技学习方法的形成

科技教育使学生能够综合运用多学科知识。举例来说，阅读科普书籍是提高科学认知水平的一项重要内容，应用语文学科的阅读方法，可以使读者在浩如烟海的文字中发现要点，提取出重要信息。而数学更是学习科技的一项重要工具。在研究降雨的科技课上，学生需要制作一个测量雨速的装置，而这涉及圆形扇叶的制作。虽然四年级的学生不具备圆形计算的知识，但这却是一个提升学习主动性的契机。教师可以鼓励孩子翻看高年级教材并去请教数学老师，而学生在这个过程中不仅掌握了圆形的相关知识，还发现了数学的魅力，培养了浓厚的学习兴趣。用科技学习方法驱动孩子们主动探求未知的知识，这就是科技教育的魅力。

1.2 科技教育促进学习体系的系统化

学生在学习过程中，往往会受到知识内容和认知水平的制约，因此系统化、有步骤的学习显得格外重要。科技教育活动则给出了一个很好的经验启迪。从学生感兴趣的活动出发，通过设定一个个目标，有层次有梯度地学习，能够使学生更加主动地学习知识。例如，笔者科技小组的一个学生学习偏科，对英语有抵触情绪。通过沟通，了解到该学生认为英语没有实际作用，只是为了应对考试。这表明该生对于学习目标产生了困惑，而科技教育的分步骤、细化任务目标的方法正好可以帮助到他。教师利用该生聪明好奇喜欢机器人这一兴趣特点，提供了一套进口的相扑机器人拼装模型让他完成。因为要完成拼装，必须读懂英文说明书，该同学开始查阅字典并询问老师，一点点了解拼装步骤，仅用 2天就完成了这个任务。接下来，教师又给他提供了几本英文版青少年科技书籍。经过一段时间的阅读，该同学逐渐发现了英文的作用，喜欢上了英语学习。在五年级时，他还获得了市级英语竞赛二等奖。在兴趣的激发和任务目标的指引下，有步骤的进行学习，这就是科技教育的系统化作用。

2 科技教育促进学生形成积极的情感态度

科技教育可以借助我国古今科学家的成就和事迹，激发学生的民族自豪感。津南区教育局、科协和少年宫每年都要开展一系列的科普活动，如“科技周”、“青少年科技竞赛”等。在这些科技活动开展期间，笔者所在学校坚持开展丰富多彩的主题教育活动，如组织学生参观科技场馆、组织开展科技知识展会、请专家到学校做不同领域的科技专题报告、开展主题团队会及各种比赛和征集活动等。通过形式多样的活动，使学生们了解我国科学家的相关信息，了解他们取得的科技成就，从而激发学生的民族自豪感。例如，给他们介绍我国古代的科学家祖冲之、沈括、郦道元、宋应星的故事；介绍当代科学家的卓越成就以及神舟飞船、长征火箭在试制过程中的种种辛苦和成绩等。这些活动使同学们了解了历史，丰富了知识，开阔了视野，更为重要的是，使他们从小就在心灵中树立起了一个个伟大的科学家形象，有助于形成强烈的民族自豪感和民族自尊心，并以成为科学家作为自己努力的目标方向。

在科技教育中，鼓励学生迎难而上，勇于攀登，为国家和民族争光，激发学生的民族荣誉感。引导和带领学生实地考察，了解所在地区的地形地貌、环境状况和乡土乡情，结合本地区实际，开展科技活动，为家乡的发展献计献策，从而激发学生热爱家乡的朴素情感。例如，带领同学考察小站稻米，在松江绿色基地进行采摘，增加学生对本地区农业产业结构调整和土地整合利用的了解。通过考察和走访，学生对自己的家乡有了更多、更深的认识，对家乡的发展前景有了更多的期待和憧憬，提高了对自己家乡的热爱和依恋之情。

3 科技教育培养学生的学习习惯和个人素养

3.1 在科技活动中培养学生探索思考的习惯

科技探究活动明确了每名参与者的职责和任务目标，要求每位学生尽自己所能完成份内的事，这就需要学生具有较强的独立意识。我们在辅导学生时强调，要始终把培养独立意识作为一个重点加以落实。实施实验操作时，对操作规程、实验数据的采集等环节要严格要求、严格把关。要求学生树立自信心，进行自主思考，做到有头脑，用头脑，躬身实践，还要不辞劳苦，不怕困难，敢于面对挑战和失败。长期的严格要求造就了学生强烈的独立自主意识。很多学生现在都能独立完成一项比较复杂的研究任务，从制定计划，到逐项操作，再到数据的记载和分析，直至最后完成阶段，培养了学生的逻辑性和程序严密性，提升了学生科学素养。

参与科技活动不仅需要学生的独立意识，更需要合作精神。同学之间取长补短、齐心合力，才能真正做好探究性工作。因此，在强调独立自主意识的同时，更强调学生在科技探究活动中的团队合作，使学生善于与同伴沟通、交流和研讨，在相互合作中能够相互理解、互谅互让、顾全大局、服从大局，培养同伴之间相互信任、相互友爱，双赢共赢的思想和胸怀。

3.2 在科技活动中培养学生的个人素养

在科技活动中注重培养学生的个人素养，引导学生勇于承担责任，履行义务，形成自觉主动的生活和工作态度。努力让学生在参与过程中感受和体会责任的存在，让他们从每一个活动环节、每一个要求、每一项任务的完成中感悟和领会，通过一段时间逐渐内化为自己的认识和思想，再通过自己的表达方式体现在活动行为中。在每一个节点或者活动结束时，组织学生进行评比，并给予一定的物质和精神奖励，以此来激发学生的成就感，进一步强化他们的责任意识。在组织带领学生开展科技探究活动中，积极引导学生具体问题具体分析，实事求是，一切从实际出发。引导学生做事要善于总结，举一反三，认识规律，把握规律，按规律办事。通过具体活动，让学生体会和感悟到面对困难和挑战，要树立积极进取、乐观向上、自强不息的人生态度，力求让学生更多地经历成功与失败，体会成功与失败的感受，引导他们正确地对待顺境与逆境，成功与挫折，正确处理理想与现实的关系。