多元智能理论对篮球教学的影响

张旭

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 多元智能理论中的空间智能和肢体动作智能的提出对篮球教学产生了积极的影响。本文运用文献资料法、逻辑分析法对运动技术、语言表达能力、教学实践能力等方面进行了分析論证。

关键词 多元智能理论 篮球教学 影响

一、多元智能理论的提出

多元智能理论，最初是由美国哈佛大学心理发展学和教育学家霍华德·加德纳（HowardGardner）及其助手经过多年研究和观察而提出来的。多元智能理论，较系统地阐述，最初体现在《智能结构》（Framesofmind，1983）一书中。该书是加德纳参与研究“入的潜能本质及其实现”（1979）课题的研究成果。大凡一种理论的突破或创新，通常都确定突破的“切入口”，或寻找“挑战的对象”。加德纳的挑战对象：一是当时具有影响深远的皮亚杰学说，即人的所有思维，都是为了达到科学思索的理想境界；二是当时盛行的智商（IQ）流行的测验观，即认为人的智能，就是以语文（语言表达）和数学（逻辑思考）为依据，测试学生敏捷地解答任何问题的能力和程度，从而确定人的智能或智商的高低优劣之分。

二、多元智能理论指导下篮球教学模式的形成

根据多元智能教学理论与高校篮球教学规律和实验组学生的智能特点相结合，并整合当代心理学相关理论在教学领域的运用成果，把多元智能的教学理念贯穿到篮球教学中，形成具有多元化教学形式、多元化教学内容、多元化教学方法、多维化考核评价、主体化教学形式等特点的“多元化篮球教学”模式，然后在篮球教学中进行实践，经检验取得良好的教学效果。通过技战术的示范和讲解，使学生从基本掌握到非常了解，培养和发展学生学习和独立解决问题的能力；对球和环境的感知是专门性知觉，其中手指、手腕对球的控制能力以及全身运动器官的协调性、灵敏性、柔韧性对篮球教学特别重要，是学习和掌握篮球运动技能的前提条件。在学生实战过程中教师给予及时讲解、指导，指出并解决问题。教师与学生、学生与学生之间反复的“信息”传递与反馈，提高了教师对教学的控制性，学习的效果也不断提高。

三、多元智能理论指导下篮球教学效果的影响

（一）对学生运动技术的影响

“运动技术是指能充分发挥运动员身体能力，合理有效完成动作的方法”。“运动技能是指按一定技术要求完成动作的能力”，在篮球术科教学中运动技术、运动技能的教学是体育教学的核心之一和主要教学形式。所以研究多元智能理论指导下的教学方式对学生运动技术，运动技能掌握的影响是极其重要。多元智能理论指导下的篮球教学偏向于重视学生的个性特点和学习风格，并依据各种智能的特点，继而提出了适应性的教学方式。通过展示和观察，有利于学生更清晰地了解动作的结构，加深对重点技术环节的理解，同时结合自身特点在技术练习中加深体会，现实有效地学习。

（二）学生理论知识掌握的影响

专业理论知识的传授也是体育教学工作的重要内容之一。理论知识的学习，可以使学生更好的理解掌握动作技能，更好的运用技能战术是发展智能培养能力的基础。多元智能理论指导下的篮球教学采用了创设问题情境、小组讨论、技术动作分析等方法，通过组内讨论以及自我评价将自己所看到的及同伴所完成的技术动作经过系统的分析，使学生加深了对所学技术动作关键技术的理解和结构分析，并引导学生在课后进行积极的总结与思考。学生针对课堂遇到的难点、疑点，认真的学习篮球基本理论，加深了对篮球基本理论的理解，将学生的外部兴趣转化为认知兴趣，提高学习的效率。

（三）对学生语言表达能力的影响

语言是教师向学生传授知识技能，表达思想情感的一种教学手段，是一切教学活动的最基本最重要的行为方式。在篮球教学中，教师对学生的学习指导采用直观法、语言法、口令法、示范法、练习法等等。其中，语言法和口令法的运用是非常重要的，它不仅使学生从思维上明白某一学习内容，同时还要能使学生理解并用自己的身体语言表现出来。所以一名合格篮球教师最基本的要求是语言表达能力。多元智能理论指导下的篮球教学比传统教学更有利于提高学生的语言表达能力。

（四）对学生教学实践能力的影响

教学是教师合理地、有效地组织学生学习的互动性活动。哲学知识告诉我们实践是人创新能力形成的唯一途径，也是检验教学能力水平和创新活动成果的尺度。在教学实践中，教学活动总是通过一定的教学组织形式来实现，教学组织是教学活动的重要媒介和载体，是确保课堂教学顺利进行的重要保证。培养学生的教学实践能力对今后的实习、工作都有着非常重要的意义。运用到篮球教学中，教师要对教学内容、教学方法、教学形式等因素进行精心的设计与安排，尽量达到组合优化，多以身体活动为主要表现形式，并以此来培养学生的动作技术，这些精心设计的教学活动需要多项智能的配合与运用。因为在实际教学中有些技术动作是不易通过讲解来解释的，只有通过多次的示范才能在学生头脑中形成表象，并通过学生亲自练习、体验来加速技术动作的形成。

四、结论

在高校篮球教学中，将学生和实际教学情况相结合，更新教育理念，深入研究并广泛运用多元智能理论，以此作为依据融入到教学形式、教学内容、教学方法、考核评价等方面的设计中。在高校体育教学中对多元智能理论进行深入地研究，使之与高校体育教学的特点相符合，使高校体育教学成为开发学生多元智能的阵地。建议高校体育教学中广泛使用多元智能理论，这对于高校进一步深化教育改革，提高课程的教学质量，培养时代所需的高素质、强能力的综合型人才起到积极推进的作用。

参考文献：

[1] 郭文彬.多元智能理论在体育院系篮球普修课教学中的应用研究[D].武汉体育学院.2009.

[2] 郅庭瑾.多元智能理论与个性化教育：诠释、悖离与超越[J].上海教育科研.2013（4）：56-48.