小事如灯
2014-02-11贾宪章
贾宪章
在诺贝尔颁奖典礼上,有记者问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”他沉思片刻回答:“幼儿园。”他解释说:“幼儿园教会我把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做错事情要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的最重要的东西就是这些。”
人的一生都是由平凡的小事点缀着,而幼儿园里的这些小事,其实就是一盏盏“成长的明灯”,帮助他学会珍视人生中的每一件小事、每一个细节,最终才帮他获得了诺贝尔奖;教育工作也是由琐碎的小事组成的,这位获奖者的话也为每一位育人者点亮了一盏“警示之灯”,不可轻视、忽视、无视教育过程中的一件件“小事”,因为教育目标就是在一件件小事情中实现的。
有时遇到可以轻松处理的“小事情”,许多育人者十分清楚其应有“示范之灯”的价值,举手投足之间便将其转变成“温馨的景致”。遇到值日不认真的学生,有的教师就会悄悄走过去,拿起笤帚和他们一起扫;学生有了小小的进步,会及时送上一句鼓励的话语;看到校园里有纸屑就捡起来扔进垃圾箱……这些都是小事,可看在学生眼里,他们就会从心里亲近自己的老师,将老师当作是自己学习的榜样。其实,教师的人格魅力就是体现在这样一件件小事上的。
有时面对一件件可以掌控的“小事”,如果不珍惜不重视,也会让一盏盏“规范之灯”顿时变换成“伤人之刀”。早上,由于过于匆忙,直到自己被执勤的学生干部从路队拉出来后,汪东东才意识到自己忘戴红领巾了。在被问明白班级以后,“扣分单”很快被递到班主任刘老师手里。“今儿强调,明儿提醒,连这样的小事都做不好……”刘老师打断书声朗朗的晨读活动,不由分说地将汪东东拉上讲台,“你怎么回事?长着耳朵干啥用的?你心里还有班级荣誉吗……”汪东东满眼泪水,没有机会也不知从何解释。同学们也都被吓得不敢吭声……其实,在管理过程中类似学生忘戴红领巾的情形还有很多,而且随时可能出现,但这些都是育人者用心可以洞察和预设到的,更是育人者相机点亮各种“规范之灯”的最佳契机。这些小问题不可忽视,可必须注意赏罚的方式方法,在巧用、活用教育时机的过程中应该做到既能解决问题又能呵护孩子自尊,让“这盏灯”尽可能持久地照亮学生健康成长的道路。如将原本应是“如灯”的小事情挥舞成了“摧残的利刃”,其结果只会在孩子心灵深处留下几道难以愈合的伤痕……
有时面对一个个时常出现的“小情”,如果不理智不自重,也会让一盏盏“效果之灯”顿时变换成“惑人之障”。几个纸团在花坛旁飘来飘去,武校长站在二楼观察了半天,学生们或在旁边肆意嬉戏,或在一旁匆匆而过,可对这几个早该随手捡起的纸团就是视而不见。负责德育工作的副校长听到这个情况甚是不安,在狠狠批评德育主任工作做得不细致后,又利用课间操时间没完没了地“训斥”全体学生。学生们呆呆地站在操场上,直到上课铃声响起,他们也没有弄清楚“几个纸团”和自己的关系……在许多教育活动中,与“纸团乱滚”相似的情形经常出现,其实此时正是这些小事情成为“示范之灯”、“引导之灯”、“警戒之灯”的可能机会,“事半功倍”、“焕然一新”等效果也往往在此时出现。面对此情此景,如果只会“双手叉腰,指手划脚的呵斥”,原本的“明灯”也会悄然转变成“苦涩路障”,不仅无法解决存在的问题,也伤害了那些一直严格要求自己的学生,任由一个又一个触及学生心灵的教育契机转瞬之间出现又消失。
有一句谚语说:“一滴水能反映出太阳的光辉。”不同教师、学生及其家长身上表现出来的“小事情”,也在不同的方面反映着他们的品质特征,对于反映这些特征的小事小情的具体管理方式和关注程度,也就会在不同的环节里影响着他们各种积极因素的形成。这也是一些小事情往往会在具体教育活动中展现出惊人教育魅力的原因。不论是稍微表露出的一丝骄傲情绪,还是苦苦等待而发现的一处闪光点,只要育人者能够及时发现并细致地分析不同细节变化的性质和程度,就可以把握住稍纵即逝的育人机遇,让这些小事情在许多育人细节中焕发出“明灯”一样的迷人光芒。