新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考

邹炳岩

摘 要：新课程改革给课堂教学注入了新的血液，此时高中数学的教材内容已经发生变化。在这种背景下，教师要对教学理念进行创新，推动高中数学活动的顺利开展。另外，教师还要与学生构建和谐的、民主的师生关系，营造轻松的学习环境。

关键词：新课改理念；高中数学；课堂教学实践；措施

随着新课程的不断改革，有一部分数学教师没有了解到此次教学改革的意义，因此他们没有转变自身的教学方式，仍然按照传统的教学方式开展教学活动。有一部分教师删掉了体现数学课程标准基本理念的内容，这就不能有效落实新课程改革，并且也会增加学生的负担。因此，高中数学教师在开展教学活动的时候，要不断转变自身的教学方式，提高整个数学课堂的效率。

一、选择合适的教学方法，提高学生学习的效率

在高中数学教学过程中，教师要选择合适的教学方法，促使学生的学习效率得以提高。由于每一位学生的接受能力不同，教师应该因材施教，选择适合不同学生的教学方式。比如，当老师要讲解函数概念的时候，教师要采用问答式的教学方式，让学生踊跃说出自己对函数的理解，然后再将这些答案归纳起来进行讲授函数的概念、函数的特点以及函数这一知识的重要性。又如，当老师要讲解求函数值域以及定义域这一内容的时候，教师要变化角度，采用不同的方法，加深学生对知识的认识以及了解。在选择教学方式的时候，教师要根据学生的实际情况出发，把握知识重点，注重启发学生的思维，提高学生解决问题的能力。

二、创设合适的问题情境，激发学生学习的兴趣

在高中数学课堂教学过程中，教师要挖掘与数学内容相关联的素材，创设合适的问题情境，激发学生学习数学的兴趣，促使学生了解到学习数学这一门学科的方法。隨着新课程的不断改革，教师要鼓励学生开展自主探究活动，提高学生的自主学习能力。在自主探究活动中，学生要概括出概念以及结论，全面了解数学理论知识。

三、充分利用题组教学法，调动学生学习的积极性

题组教学法主要是指在数学课堂教学过程中，教师要从学生的认知规律出发，选择一组有效的数学问题来开展教学活动。在解决这一组数学问题的时候，要分析他们的相同点以及不同点，提高学生的思维能力。比如，当学生在学习二次函数、二次方程以及二次不等式的时候，教师可以借助这样的题组：已知二次函数y=x2+2x-3，（1）将该二次函数的图象画出来；（2）按照公式求出此函数的顶点坐标以及对称轴方程；（3）根据图象求出函数与x轴的两个交点；（4）根据图象判断此二次函数是否有实根；（5）对x2+2x-3进行因式分解；（6）对x2+2x-3>0（或者<0）进行求解。分析此例子的小题我们可以发现：这些小题不仅巩固了以前所学的二次函数的知识，而且还了解到解一元二次方程的方法。此例子涉及丰富的数学知识，学生可以了解知识与知识之间的联系，便于学生更深刻地记住每一个知识点。

四、把握知识之间的联系，提高学生解决问题的能力

随着新课程的不断改革，在数学课堂中要更加注重数学知识之间的联系，并且将数学的整体性特点凸显出来。与此同时，学生还要关注数学与现实生活的联系，引导学生在现实生活中运用数学知识。所以，教师在实际教学过程中要选择合理的数学题材，让学生认识到知识与生活的具体联系，促使学生提高解决实际综合问题的能力。比如，当老师要讲解“排列与组合”这一内容的时候，教师要从实际生活中搜集素材，创设有趣的教学情境，将排列与组合的知识与学生的实际生活联系起来，让学生更快地掌握相关的理论知识。

五、实施开放式教学法，促进学生全面发展

开放教育是指要开放数学教学内容、开放学生数学活动、开放学生与教学内容之间的相互作用等。教师在教学过程中，要坚持以学生为中心，让学生参与到整个教学过程中，提高学生的自学能力以及创造能力。通过实施开放式教学，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还可以促使学生养成良好的学习习惯。教师要鼓励每一位学生开动大脑，解决自己在学习过程中遇到的问题，促使自身的数学能力得以提高。

总而言之，新课程标准之下的课堂教学模式，就是让学生在数学课堂上有新的认识，不断发展自我。在高中数学课堂上要将学生的主体地位体现出来，教师就要不断丰富自身的专业知识、更新教学方式以及教学理念，引导学生学习相关的数学理论知识。

参考文献：

[1]李宝贤.新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考[J].新课程学习：下，2013（09）.

[2]周红霞.浅谈新课程理念下高中数学课堂教学[J].语数外学习：数学教育，2013（08）.

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