高中物理教学中合作学习模式的应用分析

李军华

摘 要：近年来，新课程改革正如火如荼地开展，合作学习模式已逐渐受到普及和重视。主要分析并探讨了高中物理教学现状，就如何开展合作学习进行了探索，旨在进一步提高高中物理教学成效。

关键词：高中；物理教学；合作学习

合作学习是近几年开展起来的一种教学形式，由于能培养学生的团结意识，提高学生的学习主动性和高效性，值得广泛推广。

一、合作学习模式的构建步骤

就传统意义而言，合作学习就是以合作和交流的形式开展教学，这不仅涵盖教师与学生之间的互动交流，还泛指学生与学生之间的合作探究。合作学习方式仍建立在教师集体授课的基础上，在课堂中教师将学生分成若干探究小组，在团队协作精神的指导下，小组成员间互相配合、互相帮助，充分展示集体的智慧和个人才华。

二、高中物理教学中的合作学习策略

1.构建合理的学习小组

在合作学习过程中，教师要从实际出发，充分考虑学生的具体情况，有计划、有步骤地进行分组，为每位学生创造展示自我的平台，让学生积极主动地参与到活动中，大胆表达自己的意见和建议，勇于探索和实践，从而切实提高课堂教学效率。在高中物理合作学习中，教师要进一步解放思想，严格将小组人数控制在5～6名，从而保证小组成员各司其职，而且要方便各小组成员间的交流。此外，教师还要在小组内部选择一名负责人，帮助教师协调小组活动，管理组员，保证小组活动的顺利开展；而且，小组负责人要负责向全班同学展示本组的学习成果，不断提升小组合作学习效率，提升学生的物理素养。

2.构建竞争性小组

高中阶段的学生心理和生理发育都较为健全，集体荣誉感强，这时教师就要不断创新教学思维和模式，为学生营造和谐的竞争环境，激励学生以更饱满的热情投入学习中，帮助学生制订明确的学习目标，而为了实现目标，就必须对组内工作进行合理分配，高效率地完成教学任务和目标。比如，教师可以将学生分成若干学习小组，并将同一实验任务分配给不同的小组，各小组展开竞争，用时最少且结论准确者即为获胜方。在这样的学习氛围中，学生的集体荣誉感会显著增强，而且小组内部的向心力和凝聚力会大大提升，让学生不但能够高效地学习，而且能够养成合作和竞争的意识。

3.丰富的合作方法

在合作学习过程中，教师要不断创新方式、方法，激发学生的学习欲望。教师要坚持实事求是，有针对性地选择教学方法。对学生而言，小组合作学习作为一种新型的教学方法，必然要经历一段适应期。初期，学生对合作学习不了解，在小组谈论中要么事不关己，要么胡乱说，对小组活动缺乏热情。所以，教师要坚持正确的引导，不断丰富合作学习方法，激发学生的学习热情，确保教学任务的顺利完成。在小组谈论环节，教师要帮助学生树立倾听的意识，在认真听取他人意见以后，要大胆表达自己的不同看法。当意见分歧出现时，要引导学生以和平的方式进行解决，从而得出小组成员共同认可的结论。比如，在讲解“力的合成”这一知识点时，教师要让学生以小组形式展开谈论和实验，而教师要充分发挥引导者和组织者的角色，适时传授给学生科学的实验方法，鼓励学生大胆设疑，培养学生的动手实践能力，激发学生的学习兴趣和热情。

4.培养学生的合作意识

作为一门自然科学，物理学科的基础就是实验和观察，日常生活中涉及的物理知识，大都是人们在实验和观察的基础上总结而来的。在物理教学中，教師要坚持以实验和观察为基本切入点，循序渐进地引出物理概念。而在这一过程中，教师要逐步培养学生的合作意识，让学生动手实践，并就相关现象展开讨论，总结实验规律，大胆猜测假设，最后教师就相关知识进行总结。只有这样，才能切实提高学生的合作意识，提高学生物理学习的主动性和积极性。

5.建立科学有效的考核与评价体系

在合作学习完成以后，教师要对学生的学习过程进行系统评价和分析，确保教学目标的顺利完成。而在这一过程中，教师要不断解放思想，逐渐摒弃传统的注重甄别选拔的教学评价模式，将目光投注到每位学生身上，关注每一位学生的成长和进步，对学生的学习情况进行科学、全面、客观的评价，及时发现学生身上潜在的缺陷，帮助学生更快地成长，实现自身人格的完善。同时，要不断丰富合作学习评价标准，推进合作学习策略的顺利实施，满足不同学生的具体需求，实现学生素质的全面提升和进步。总的来说，要有效衡量合作学习效率，就要从活动参与度、学生个人学习情况、小组任务完成情况等方面入手，确保真实、具体地反映学生的实际情况，从而不断地完善教学方法和策略。

总之，在高中物理教学中要稳步推进合作学习教学策略，加强课堂互动，提升课堂教学效率，培养学生的探究意识和合作意识，从整体上提升学生的素质。

参考文献：

[1]徐积风.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2014（01）.

[2]张通礼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].高考：综合版，2013（12）.

？誗编辑 薄跃华