基于CDIO理念的“卓越制药工程师”企业培养方案研究

2014-02-07陈新梅王诗源徐溢明

中国高等医学教育 2014年12期

陈新梅，周萍，王诗源，徐溢明

(1.山东中医药大学药学院，山东济南 250355；2.山东大学医学院，山东济南 250012)

“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020年)和《国家中长期人才发展规划纲要》(2010-2020年)的重要内容，旨在为未来工程师领域培养多种类型的优秀的工程师后备军，它要求高校转变办学理念，调整人才培养目标定位以及改革人才培养模式，加强高校与行业和企业的深度合作，培养更加符合社会和企业需求的高素质复合型人才，促使我国工程教育与国际工程教育接轨，提升我国工程教育的国际竞争力，使我国由工程教育大国走向工程教育强国[1]。CDIO工程教育模式(Conceive构思、Design设计、Implement实施、Operate运行)是当前国际工程教育改革的最新成果和教育理念，是“做中学”(learning by doing)和“基于项目的教育和学习”(project based on education and learning)集中概括和抽象表达[2]。CDIO让学生在受教育的过程中接受工程实践、直接体验产品的生命周期。CDIO突出学生的主体地位、注重扎实的工程基础理论和专业知识的培养，让学生以主动的、实践的、课程之间联系的方式进行学习。因此，如何借鉴CDIO工程教育模式和理念培养“卓越制药工程师”是“卓越计划”的关键核心问题。本文对基于CDIO理念的企业培养方案进行深入探讨。

一、企业实践培养目标

“卓越计划”的特点是行业企业深度参与培养过程，这是成功培养卓越工程师的关键，也是我国工程教育改革发展的战略重点。因此改革课程教学内容与教学方法是实现这一目标的重要途径。我们通过组织探索“基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习”的研究型教学模式这一手段，强化学生的工程意识和提高工程实践能力[3]。

1.基本工程实践能力的培养目标。注重学生基础工程能力的培养，要求学生深入企业，接受企业文化、规章制度，生产技能培训、生产实习。掌握制药工程领域相关的识图方法、绘图、调试、检修和维护等基本技能，使学生初步了解专业性质、行业应用、企业工作环境、企业要求，以激发学生学习的积极性和主动性，为综合工程能力的实践打下坚实的基础。同时，要求学生熟悉企业环境和企业文化，积累工作经验、培养团队协作精神、人际关系和职业道德等方面的知识，以增加学生对社会的适应能力。

2.综合工程实践能力的培养目标。该能力的培养采用“项目驱动”的培养模式即：针对企业实际技术需要，选择适合教学的典型工程项目或可研项目，使教学内容与工程项目相接轨。通过学生的在岗实习，进入实际工程项目实践，让学生初步掌握企业应用项目设计、企业管理基本知识、综合培养学生工程实践能力，促使学生由“学生角色”转变为“工程师角色”，最终转化成“卓越工程师角色”[4]。

二、企业培养方案

“卓越计划”要求企业深度参与工程型人才的培养，使企业由单纯的用人单位转变为人才共同培养单位；按国家标准、行业标准、学校标准的具体要求培养工程人才和认证工程人才；同时，要求学生参与企业的生产过程，根据实际情况制定特色化的培养方案。我们从实际出发，依托我校优势，培养具备坚实的传统中医药理论知识，适应现代中医药发展需求，掌握现代中药种植、鉴定分析、炮制加工、制药开发和经营管理的应用型创新中药人才；以突出“中药学”专业为特色，着力培养面向中药制药领域的“卓越中药制药工程师”，满足药材种植、药物研发、中间提取、药品制造、市场营销及售后服务于一体的现代中药产业链的要求。

企业培养方案的设置加强学科之间的交叉与融合，注重课程体系的综合化、现代化、基础化，从而实现整体优化。让学生在实践的过程中在：基础知识、个人能力、团队协作和系统能力等四个层面达到预定目标[2，5]。我院的卓越制药工程师企业培养实践方案如下所示(见附表)。

三、企业实践成绩考核

学生在第四年学习时完成毕业设计或学位论文，选题来源于应用课题和工程实践，必有具有明确的职业背景和应用价值。学位论文由学生独立完成，具有一定的难度、深度、广度和工作量。能体现出毕业生独立承担专门技术或管理工作的能力，从选题、立题依据、文献调研、研究方案、数据处理、结果分析等方面体现学生综合分析和解决实际工程问题的能力。企业实践成绩是学生总成绩的重要组成部分，企业实践的成绩(毕业设计(论文)成绩)应由学校和企业双方指导教师组织企业技术人员和高校教师对学生设计(论文)进行评审答辩后由答辩委员会给出成绩，成绩的等级为：优、良、中、及格和不及格。