校本教研在教师专业成长中的作用

李 圯

第一，校本教研可以帮助教师自我反思，了解自己教育教学行为的意义和作用。教师只有对自己的教学行为进行反思，才能够了解自己的教学行为是否存在问题，是不是有效，符不符合教学规律，需不需要改进；教师只有对学生的行为进行深入细致的观察和探询，才有可能理解学生到底在想什么、做什么，他们到底需要什么。然而，在实际教学中，教师的反思和研究往往由于种种原因难以做到自觉和有效，而开展校本教研，可以促使和帮助教师对自己的教育教学行为进行有效的反思，了解自己教育教学行为的得与失、成与败，进而取得改进的可能性。

第二，校本教研可以将教师获得的隐性的专业知识转化为显性的、理性化的专业知识和技能。教师的专业知识具有高度不一、言传和模仿的特点，它深置于教师个人的行为和经验之中，包括融解于教育教学中的非正式的、难以明确的技能、技巧、经验和诀窍。在校本教研中，通过专业引领、同伴互助、自我反思、总结实践经验等过程，可以使这种隐性的知识技能发声和现形，这就是将隐性专业知识转化为显性知识的过程，是使教育教学由经验阶段上升到理论阶段，由本能状态上升到自觉状态，由潜意识行为上升到有意识行为，由实践经验转化为显性化、理性化自觉行为的过程，这过程是教师专业成长过程中最关键的一环，校本教研在这个过程中起到了催化剂和助推器的作用。

第三，校本教研可以促使教师改进自己的教育教学行为。通过校本教研，教师反观自己的教育教学行为习惯和思想观念，从而了解自己在教育教学方面存在的不足和缺点，进而改进自己的教育教学行为。此外，从教育的社会文化大背景看，参与校本教研还可以使教师反思国家的教育方针、地方的教育政策、学校的教育教学管理措施、教师的社会职能、学生学习的本质等问题，进而提出具有社会改造意义的教育改革建议。