构建开放式研究生培养模式 促进国际化创新型医学人才培养——基于“国家建设高水平大学公派研究生项目”的分析探讨

焦红兵

(天津医科大学，天津 300070)

一、国家建设高水平大学公派研究生项目的发展背景

经济、社会的快速发展为高等教育带来了新的发展机遇与严峻挑战。创新型国家建设急需一批具有国际视野和创新能力的综合性人才。出国留学作为创新人才培养的有效途径[1]，在实施科教兴国、人才强国、建设创新型国家的战略中发挥着重要作用。随着社会主义现代化建设进程的加快，出国留学政策得到了不断完善[2]。为了进一步加快国际化人才培养步伐，经国务院批准，财政部、教育部于2007年设立了国家建设高水平大学公派研究生项目，确定每年5000-6000名派出指标，并明确了经费资助标准。国家建设高水平大学公派研究生项目的实施使我国留学选派工作逐步形成了多模式、多渠道、多层次的新格局，增强了我国在国际化创新人才培养的能力，极大推进了高校人才教育国际化的进程[3]。

二、新时期高素质医学人才的培养标准

随着现代医学的快速发展，医学模式传统的生物医学模式转变为“生物—心理—社会模式”，医疗服务从“以疾病为中心”转向“以患者为中心”，医疗方式也由“诊断—治疗”转变为“预防—诊断—治疗—康复”。这些改变给医学教育提出了更高的要求，医学生不仅需要掌握一流的临床技能，同时还需要具备渊博的理论知识、深厚的科研功底以及良好的学术交流能力。

(一)渊博的理论知识。

医学是关于健康与疾病的科学与技术，同时还涵盖了社会科学、人文科学等社会科学知识，从而医学就具有了自然科学和社会科学双重属性。因而一名合格的医生的知识结构必须能够实现自然科学与社会科学的交叉与融合。不仅如此，创新型医学生不仅需要具备丰富的知识层次，同时还需要掌握医学研究进展与技术前沿，只有这样才能够使自己的医疗技术与时俱进，为患者提供更好的医疗服务。

(二)深厚的科研功底。

医学这门古老科学，是在不断发现问题和解决问题的过程中发展的。直至今日，仍有许多关于生命和疾病的奥秘尚待揭晓和阐明。作为医学事业后继之人，医学生应责无傍贷地肩负起探索生命未知领域、解答疾病成因、探索有效治疗方案的责任。同时随着转化医学的不断发展，医学高等教育需要培养能够走下手术台走进实验室、也能够走出实验室走上手术台的全能型人才。现代医学要求医学生必须具有强烈的求知欲望和刻苦钻研精神，具备丰富创造力和创新力。

(三)良好的学术交流能力。

随着信息时代的到来，交流和沟通日益频繁，信息的传递和播散更为快速。学术交流能够为最先进的诊疗方法、最前沿的科研成果提供一个共享和探讨的途径。此外，学术交流还有利于医学生打破原有思维模式，增加知识的广度和深度。国际化医学生需要掌握良好的学术交流能力，通过广泛的学术交流活动不断吐故纳新，广采博览，拓宽视野，吸收新知识新理论新技术，从而提升理论水平，提高服务能力[4]。

三、国家建设高水平大学公派研究生项目对于推进了国际化医学人才培养的作用

“国家建设高水平大学公派研究生项目”作为国际化教育模式的成功尝试，已成为医学生拓宽知识层面、培养科研素质、加强学术交流能力的有效途径。

(一)丰富了医学生的理论知识。

医学知识博大精深，要想成为一名优秀的医学人才，必须要具备丰富的、渊博的理论知识。国家建设高水平大学公派研究生项目加快了我国的医学高等教育与国际最高水平的接轨的步伐，使我们自己培养的医学人才能够有机会走进国际一流的课堂，向国际一流的导师学习。医学生在留学期间不仅能够开阔视野，学习新知识、新方法，而且能够接触新的教育观念和思维方式，使自己的理论层面和知识结构得到极大提升和拓展。

(二)培养了医学生的科研能力。

医学生公派留学主要目的是进行科研能力培养。国家建设高水平大学公派研究生项目以科研能力培训为目的，以课题项目为保障，从而保证了每位外派学生能够得到有效的科研训练。医学生归国后带回来了国外先进的理念、一流的技术、前沿的方法以及自己的科研成果，提升了个人的科研能力，缩短了学科与国际水平的差距。此外，一些学生归国后仍与国外高校保持密切联系，在国际学术交流与合作工作中发挥起纽带作用，并为自己与国外联合开展科研活动奠定了基础[5]。

(三)锻炼了医学生的学术交流能力。

学术活动可以开阔眼界、引发兴趣、激发灵感。医学生参与学术活动有利于了解医学界的新思想、新信息、新动态、新进展。通过国家建设高水平大学公派研究生项目派出的医学生能够有更多机会参与到高层次的学术交流活动，使医学生耳濡目染，扩展视野，开拓眼界。另外国外的教学模式需要医学生频繁的进行学术报告，这给医学生提供了大量的锻炼机会，增强了医学生使用英语进行学术交流的能力[6]。

四、国家建设高水平大学公派研究生项目的实证研究

我校从2008年开始实施国家建设高水平大学公派研究生项目，目前已派出留学医学生79人。陈心为我校神经外科专业的博士研究生，其于2010年获得国家建设高水平大学公派研究生项目资助远赴加拿大麦吉尔大学蒙特利尔神经病学研究所学习。陈心同学在加留学期间，工作努力，成绩突出。在2010年中加建交40周年的活动中受到国家领导人令计划的接见。并作为国家公派联合培养博士生的代表，向中国驻加拿大章均赛大使汇报了学习工作情况，相关报道被刊登在人民日报、人民网和新华网等国内主流媒体上。留学经历使陈心丰富了的专业知识、提高了科研能力、增强了学术交流能力，其在归国后两年作为第一负责人得到国家自然科学基金面上项目支持，并于2014年获天津市优秀博士论文。其在学期间共发表学术论文7篇，其中以第一作者身份发表SCI论文4篇，累计影响因子10.293。陈心同学按计划完成留学任务后顺利归国，并就职于大学医院，壮大了学科人才队伍。此外，陈心同学利用留学机会加强了我校与麦吉尔大学的紧密联系，归国后仍致力于双方的学术交流与科研合作，并取得了实质性成果。

随着医学科技的迅速兴起，社会对医学人才的需求达到了前所未有的高度。国家建设高水平大学公派研究生项目始终坚持“三个一流”原则，使医学研究生丰富了知识层面，拓宽了学术视野，训练了创新思维，培养了科研能力，增强了学术交流能力。国家建设高水平大学公派研究生项目作为一种不可替代的有效途径，促进了我国的医学高等教育与国际水平的接轨，实施性地推动了医学研究生开放式培养体系的建立。

[1]姜 文,崔庆玲.国际留学教育与人才论[J].黑龙江高教研究,2009,9:110-112.

[2]陈昌贵.1978-2006:我国出国留学政策的演变与未来走向[J].高教探索,2007,5:30-34.

[3]张小涛.国家公派留学人员的在外教育管理[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2012,37(4):106-111.

[4]张洪娟，曹福亮.学术交流在博士后创新能力培养中的意义[J].文教资料,2012,1:140-142.

[5]郭海燕，程学竹,石中英.国家公派研究生项目实施成效的个案分析[J].中国高等教育，2012,18:58-59.

[6]程翠玉.开放式研究生培养模式的探索与实践[J].学位与研究生教育,2011,8:15-19.