发展社会学视角下职业教育促进新型城镇化建设研究

陈凤英、李杰、朱德全在《教育与职业》2014 年第18 期中撰文， 基于重庆市城乡职业教育统筹的背景，从发展社会学的视角出发，探寻了职业教育促进新型城镇化建设的发展动力，总结了职业教育推动新型城镇化发展的模式。

重庆市经济社会二元结构主要表现为“一圈两翼”，折射到职业教育之中，主要体现为城乡职业教育机会、核心教育资源配置、职业教育结构布局等三方面严重失衡。而要从根本上解决城乡职业教育二元结构不平衡的问题，使城乡职业教育走上公平治理的道路，必须将城乡职业教育作为一个完整的系统进行通盘考虑，而不是把农村职业教育拘囿于农村的狭隘范围内。

职业教育推进新型城镇化建设的动力主要源于：1.发展经济学是职业教育促进新型城镇化建设的逻辑起点。刘易斯提出的“二元经济结构理论”是对我国刚性经济结构的深刻分析，佩鲁提出的“增长极”和纳克斯提出的“平衡增长战略”理论分别为“充分发展”城市职业教育及“尽可能”发展农村职业教育提供了理论支撑。 2.城乡职业教育的共生和谐发展，是统筹城乡职业教育发展的终极目标，是相对性与必然性的辩证统一。而系统论与协同论则为城乡职业教育的共生发展提供了联动平台。

鉴于此，在职业教育推动新型城镇化的发展过程中，重庆市根据“大城市、大农村、大库区”的基本区域特点，提出了立体分层的“点-力-链-网-面-群-体”系统模式：1.开发农村职业教育增长点；2.提升城市职业教育带动力；3.建立城乡职业教育互动链；4.架构“圈翼”职业教育协同网；5.形成职教“一体重庆”覆盖面；6.探索成渝职业教育共进群；7.构塑西南职业教育共同体。