应用型人才内涵及应用型本科人才培养

吴中江、黄成亮在《高等工程教育研究》2014年第2 期中撰文，在对应用型人才进行分析的基础上，阐述了应用型本科人才的内涵及其培养问题。

应用型人才是与精于理论研究的学术型人才和擅长实际操作的技能型人才相对应的，既有足够的理论基础和专业素养，又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才。 应用型人才的核心是“用”，本质是学以致用。应用型人才的本质内涵是科学技术转化为现实生产力的重要桥梁，是高等教育应用价值的直接载体，是“智慧”转化为“实惠”的关键所在。 作为一种独立的人才类型，应用型人才具有分层体系，大致分为：应用型本科人才和应用型高端人才。应用型人才介于学术型人才和技能型人才之间，与学术型本科人才相比，应用型人才更注重技术知识、技术应用和多学科知识综合应用等；与技能型人才相比，应用型人才更强调扎实的理论教育、技术体系知识的系统性和完整性等。

应用型本科人才是应用型人才的主体构成，是在本科专业学科基本规范的基础之上注重人才的岗位性和职业性要求的本科人才。应用型本科人才的培养规格应为基础扎实、知识面宽、具有较强应用性和职业性的专门人才，基于此，应用型本科人才在培养模式、方法和路径上应进行如下设计：1.在课程内容体系上，应以技术体系为依据，在“基础扎实、口径适当、强化能力、注重实践”目标指导下，强调理论的应用性、技术的先进性。 2.在教师队伍上，一是要求教师队伍除了常规的学历、职称、年龄结构外，特别应当具备合理的能力结构，要求教师具有“一德三能”；二是要求教师多元组成，应当采用“内培外引”加快教师工程实践能力建设。 3.在教学方法体系上，应在大力提倡启发式教学、互动式教学、基于问题的教学、案例教学等先进教学方法的基础上，进一步强调做中学、做中研、做中创。 4.在质量评价体系上，一是对学生的学习评价要推行评价方法多样，成绩构成分段，评价主体多元等有效措施；二是对毕业生的质量评价以市场检验为标准，以就业率和就业质量为主要评价指标。 5.坚持产学研相融，走校企合作（行业合作）教育的道路。