高职高专医学专业创业教育的定位与实施※

申俊霞

（河南省漯河医学高等专科学校就业指导处，漯河462002）

高职高专医学专业创业教育的定位与实施※

申俊霞

（河南省漯河医学高等专科学校就业指导处，漯河462002）

高职高专医学专业教育与创业教育有机融合，探究开展专业化创业教育所面临的问题和实施途径，这是对当前创业教育研究的深入和具体，也是创业教育因材施教的必然要求。本文分析了高职高专医学专业创业教育的定位和实施途径，推进高职高专医学专业创业教育取得实质性进展。

医学；创业教育；定位；实施

国家十二五规划纲要指出：“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家。增强科技创新能力，坚持自主创新，鼓励自主创业，促进充分就业。”着力实现高职高专医学专业教育与创业教育有机融合，探究开展专业化创业教育所面临的问题和实施途径，这是对当前创业教育研究的深入和具体，也是创业教育因材施教的必然要求。

1　高职高专医学专业创业教育的定位

高职高专医学专业创业教育应以培养潜在的专业创业者为主，以培养现时的非专业创业者为辅。

1.1应试教育对大学生创新思维和能力的制约人的成长是一个连续不断的过程，创业教育塑造人的过程也是这样。应试教育后遗症导致了大学生整体上失语，丧失了个性、创造力和创造激情，习惯于被动接受，因此大学创业教育的首要任务是对学生进行创业精神和创新意识的培养，应该致力于大学生学习方式的转变上，这是对大学生进入大学之前多年来接受应试教育后遗症的补救，也是创业教育要想能够在大学阶段顺利开展首先要做的基础工作。创业教育应该从幼稚园抓起，这涉及到教育理念和教育实践的切实转变，大学几年要培养起学生的创业意识，难度是很大的。况且，具体的创业实践应该建立在具体的创业设想上，创业设想的具体形成，又依赖于大学生对行业、对职业有比较清楚的认识。而这恰恰是应试教育背景下的大学生所不具备的。因此，当前高校教育要培养出较多现时的创业者，比较难。

1.2高职高专医学专业的特点和国家法律政策的限制《中华人民共和国执业医师法》规定：“具有高等学校医学专业本科以上学历的，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期限满1年就可以参加执业医师资格考试。”“申请个体行医的执业医师，须经过注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年，并按照国家有关规定办理审批手续；未经批准，不得行医［1］。”因此，即便是本科毕业，也最起码得6年以后，才有资格开业。高职高专医学专业大学生创业教育只能定位于以培养潜在的专业创业者为主，以培养现时的非专业创业者为辅。

2　高职高专医学专业创业教育的实施

高职高专医学专业创业教育可针对高职高专医学二年级学生开展。以专业为基础，成立专业创业教研室，具体研究指导本专业创业教育的开展。在学科教育中渗透创业教育，在创业教育中融入专业教育。

2.1实施分类指导在专业化创业教育的基础上，进一步对学生进行分类指导教育：对于创业愿望不明显的学生，通过典型案例教育，培养创业意识；对于创业愿望明显的学生，创造观摩和学习平台，通过组织创业社团、俱乐部，开展成功人士访谈、企业观摩等活动，提升理论、实践技能和创业素质；对于产生了创业项目的学生，学校创造条件，大力支持其开展创业实践，并做好针对指导。分类指导的有效实施，前提是要打造一支既懂专业又懂创业的师资队伍。

2.2组建具有专业背景的创业教育师资专业化创业教育的实施和开展都是有赖于打造一支专业化创业教育师资队伍，目前不分专业，由几个教师负责全校的创业教育课的情形应该及时改变。专业化创业教育的组织实施中心应该在系部和专业，而不是学校的就业或创业指导中心。系部和专业应该及时成立专业创业指导教研室，从专业教师中遴选建立创业教育师资队伍，并通过多种途径提升其素质，这样，专业化创业教育才可能得到切实推进。

2.3编写专业化创业案例当前并没有专门针对医学专业的创业课教材，由于教材编写非短时之功，可以案例编写为突破口，逐渐积累经验和素材，提升新组建的专业化创业师资的素养，为进一步编写具有专业化特色的创业教材打下基础。

“创业本身就是实践性非常强的市场行为，要想教会学生实实在在的创业本领，掌握创业实战知识，单单有理论的学习肯定是远远不够的。所以，创业教育课程体系一定要有丰富翔实的创业案例作支撑，才能起到实际的教学效果。［2］”

“创业案例”有别于“创业故事”，学校专业创业教师应该主动承担案例编写任务，基于自身对创业规律的认识，预设与医学行业创业成功者的访谈框架，尽可能全面立体反映一个完整的创业过程，注重创业经营管理中的种种细节，攻坚克难的过程，并且要重视创业成功者在过程摸索失误纠正方面的客观呈现。同时，要注意选择有代表性的医学生创业成功与失败的案例，挖掘贴近医学生的创业经验教训。创业案例库的建设是一个长期辛苦的工作，需要学校出台政策鼎力支持，更需要专业教师和创业教师的辛苦付出。

2.4量化管理组织创业实践可以将目前高校科研项目化管理的成功经验，移植到学生创业项目管理之中，保证创业项目的申报、评审、动态管理和孵化指导、经费支持、支持的时限等等得到有效实行。创业项目负责人负责组建自己的创业团队和管理。一旦创业项目通过学校评审确定立项，项目配套资金第一时间到位，学校在场地、资金等方面给予最大限度的支持。这样做的好处是可以使学生创业项目申请、管理、后续服务、利润分配等方面形成一套清晰可供操作的制度和流程，便于学生和学校创业教育管理者和教师心中有数。这套制度的建立和完善，以及大力宣传，必将大大推动学校创业教育取得实质性进展。

当前，河南省高职高专医学院校现阶段创业项目开发可以校园内小成本、低风险创业项目为主，等到积累一定的经验和资金之后，再向校外项目扩展。同时，可以在项目团队的基础上延伸拓展，形成学生创业社团、创业俱乐部等等，以创业骨干学生带动一般学生。开发的校内创业项目应以锻炼为主，突出公益性。“在校内市场上，稚嫩的学生创业者易于培养和孵化。再者，学校毕竟不同于社会，它不会像社会一样只提供市场让学生去竞争、去经营，还可以同时扮演指导者和帮助者的角色。［3］”高校要做好创业大学生的培训教育和指导工作，要在学生校内创业实践中做好监管和扶持工作。

因此，河南省高职高专医学专业的学生可以在专业创业教师的指导下，申请相关项目，也可以组建义诊志愿服务队，充分利用学校实训资源，开展创业实践活动。初期阶段，可依托专业实训设备，开展简单的保健知识宣传和疾病普查；在逐渐形成气候，培育一批相对成熟的潜在创业者的时候，再尝试以具备执业资格的教师与学生组合，建立营业性质的诊所，师生同台锻炼，推进高职高专医学专业创业教育取得实质性进展。

［1］朱静然，王岚．河北省大学生创业孵化基地建设策略研究［J］．河北师范大学学报（教育科学版），2013，15（2）：80-84．

［2］郭丽君，刘强，卢向阳，等．中外大学生创业教育政策的比较分析［J］．高教探索，2008，12（1）：132-135．

［3］金小东，刘曙刚，魏东．关于校内市场向大学生创业适度开放的研究［J］．中国大学生就业，2006，11（15）：67．

Orie n ta tio n an d Implemen t ation o f En t r e p r e neu r s hip Ed u c atio n in t h e Me dic al Pr o f e s sion in Me dical Collo d ge

Shen Junxia
（Luohe M edical Collodge，Luohe 462002，china）

It is the inevitable requirement of the development of entrepreneurship education to provide the professional entrepreneurship education．This paper analyses orientation and implementation of medical professional entrepreneurship education．

Medicinel；Entrepreneurship education；Orientation；Implementation

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.07.053

：1672-2779（2014）-07-0072-02

杨 杰 本文校对：宋木华

2013-12-28）

河南省教育厅度就业创业研究课题［No：JYB2013174］