教师的美好生活——评“新视野教师教育丛书”之《教师新生活》

文/项凝霜

“新视野教师教育丛书”由北京大学出版社出版，是“十二五”国家重点图书出版规划项目。《教师新生活》属于丛书中的“国际教师教育前沿系列”，2013年11月出版。该书共分“教学环境”“教师的职业生活”及“成功条件”三大部分，通过独特而深入的个案研究，多角度剖析了影响教师素质及其职业稳定性的种种因素，积极探讨了在不断变化和充满挑战的新时代如何当一名教师。

“试图重建”的研究视角赋予现代学校教育整体观。《教师新生活》是一本向传统观念挑战的书。本书作者克里斯托弗·戴（Christopher Day）为英国诺丁汉大学教育专业教授。与以往单方面强调教师素质与职业道德的书籍不同，该书不再是一个理想化的教师形象的描述。作者挑战了“专业知识和教学的有效性是靠教学年限和经验获得”的传统观念，提出了如果学校的标准不断提高，只依靠教师最初的职业感是不明智的，学校、同事之间的关系对教师的职业表现也非常重要。教育管理者应该致力于将学校构建成一个学习的共同体，学生和老师能够和其他人一起建立比较良好的关系，有较高的效能、责任感和工作成就感。这种在西方20世纪80年代兴起的“整体教育”价值的追求，批判性地重新认定新时代学校以及教师的角色，西方研究者已经在自觉地寻找教育重建之路。这种寻求社会变迁与学校教育，以及学校教育个体内在共通之处的综合性研究对尚处于该研究开始阶段的中国教育现状来说，是一个巨大的启示。

对“生命体”的多维考察赋予教师人文主义关怀。“整体教育”观照下的教师个体是一个个鲜活的生命体。本书首先关注的是教师的职业认同与情感幸福（心理健康），并对教师的专业生活阶段做了细致的划分和特点描述。我们可以看到，与以往对教师职业阶段特点的研究不同，本书特别关注的是这些能在教师工作和生活的社会、政治和个人环境中给教师的责任感和幸福感带来影响的因素。作者把个案研究渗透到了教师的日常生活细节中去，通过对教师个体的跟踪调查和访谈，详细记录他们的性格特点、从业状况、对环境的反应，充分展示了在教师的不同职业生涯阶段，家庭变故、健康状况、学生管理、家长配合和工作环境与责任的变化等各种因素对他们造成的情绪上的起落及对其教学的正面或负面的影响。该书对教师职业生涯的研究将教师个人发展放置在一个时间与生活体验的坐标系中考察，显示了教师发展与教育教学实践的不可分割性。书中对教师个体实践发展的微观变化和变化本身的研究和翔实记录使得这本书可以极大地引起读者的共鸣。每位阅读此书的教师都能从案例中找到自己的影子，从而反思自己的处境，同时也让读者更科学立体地了解教师这个职业，体会到教师作为生命体的细腻情感。

对学校教育本质的哲学思考。西方哲学流派现象学主张“回到事情本身”。这种看待问题的态度和方法打破了现象与本质的原则区别，取消了主体与客体对立，逐渐在教育领域显现出其影响力。作者认为教育不是教师的单方面行为，并明确大胆地提出“注重良好的教学来取得学生学习的成功不仅仅来自于教师经验的积累、反思或是其他行为，而是领导采取有意的关心行为”。作者继而提出了“组织弹性”的概念，重点关注组织环境的有效性、结构和体制，以及体制整体如何为行为个体的专业学习和发展提供支持性的环境，而组织弹性的关键就是好的领导力。作者引用多个成功校长的案例告诉我们，“领导是（教师）心理弹性激励的编织者”，“有信任度、灵活性、责任感和激情的领导是学校成功的核心”。这些概念的提出揭示了学校教育本质不在于它的功能性，而是在于它的意识性。只有在这样的有包容、有理解、有弹性的学校中，教师才能有更美好的生活。