目标教学管理在外科危重病人带教中的应用

2014-02-05滕敏芳董峻峰

中国高等医学教育 2014年6期

关键词：危重病教学管理外科

滕敏芳，董峻峰

（余杭第二人民医院，浙江杭州311121）

●临床教学

目标教学管理在外科危重病人带教中的应用

滕敏芳，董峻峰

（余杭第二人民医院，浙江杭州311121）

目的：探讨目标教学管理在外科危重病人带教中的应用效果。方法：选择2009年6月到2011年6月在我科室进行护理实习的46名护生，随机的分为实验组与对照组，每组23例。实验组采用目标教学法进行护理带教，对照组采用传统带教方法，比较两组护生的出科成绩、带教老师对护生的满意度及护生对带教老师的满意度。结果：实验组护生理论和操作考试，带教老师对护生的满意度及护生对带教老师的满意度均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：目标教学管理能够改变以往带教的盲目性，使护生实习的方向更加明确，同时也增加了护生实习的积极性与主动性，提高了护生素质，更好的满足了护理人才的需求。

目标教学；带教；危重病人；满意度

护理实习是护理专业教学中的重要组成部分，护理带教质量的优劣直接关系着实习护生素质的高低［1］。外科危重病人的带教过程是外科护理教学中的重要阶段。由于外科危重病人的特殊性，必须以高技术性、高标准来要求护生［2］。目标教学法是一种以现代教育理论为基础，以教学目标为主线的教学模式，有助于使用性人才的培养［3］。针对于外科危重病人带教的专业技术独特性及应急性强等特点，本科室在带教过程中使用了目标教学法，取得了良好的效果，现报告如下。

一、资料与方法

1.一般资料。选取2009年6月至2011年6月在我科室进行护理实习的46名护生为研究对象，全为女生，年龄19-22岁，平均年龄（21.3±0.9）岁。其中中专护生31人，专科15人。随机分为实验组与对照组两组，每组23人，两组护生在平均年龄、学历等方面差异无统计学意义（P＜0.05），具有可比性。

2.方法。实验组运用目标教学管理的方法进行护理带教，对照组采用传统带教方法。

3.目标教学管理。（1）制定教学目标。制定的教学目标包括三个方面：①素质目标。②知识目标。③技能目标。（2）临床实施。在护生进入科室后，给每人发一份带教目标，并由总带教老师进行入科教育。然后采用一对一的带教模式，分三个阶段进行带教。①初期阶段：初期阶段为护理实习第一周，有带教老师带领学生熟悉病区环境，并安排3次左右的小课辅导，主要内容包括：外科危重病人的相关护理特点；科室护理规章制度、各种护理文章护理要求、各班工作程序；外科危重病人常用药物作用原理、剂量及注意事项；无菌操作技术；晨晚间护理内容等。②提高阶段：提高阶段为护理实习的2-3周，主要带教内容包括：危重病人的抢救程序与监护；病区安全管理及药品管理；与危重病人的沟通技巧，培养心理护理能力；静脉采血、吸痰吸氧、皮下注射、静脉注射等基础护理操作。每位护生任两周左右的责任护士，分管1-2名病人，严格按照护理程序实施整体护理，并完成规范的护理病理书写。③知识巩固与考察阶段：实习的第四周对学生进行出科综合考核，由带教老师及总带教共同对护生的理论知识及操作技能进行考察，并向带教老师发放满意度调查表，由带教老师评价护生的护理实习态度、工作能力、纪律性，分好、一般和差3个级别。（3）统计学分析。数据分析采用SPSS 17.0软件，采用χ2检验及t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。