应用型药学人才的培养及实践体会

崔佰吉，张秀荣，冯 波，张宏梅

（吉林医药学院，吉林吉林132013）

●教育管理

应用型药学人才的培养及实践体会

崔佰吉，张秀荣*，冯 波，张宏梅

（吉林医药学院，吉林吉林132013）

随着现代药学事业的发展，应用型人才的培养越来越受到重视，我院结合实际，在药学和药物制剂两个专业开展了“药学综合试验”和“药物制剂新技术与药物新剂型设计性实验”，通过两年的教学实践，使学生综合素质和动手能力都得到显著的提高，为药学应用型人才的培养方式进行了一定的探索。

应用型；药学；药学综合实验；设计性实验

随着国家有关人才培养的“学术型”与“专业型”的区分，医药卫生事业的发展和国家对医药分业进程的进一步深化，更加明确了人才培养的方向性问题。药学专业作为与人们生命息息相关的专业，人才的培养有着其独特性，高度的责任心和必备的专业能力的培养显得尤为重要，整个行业对应用型人才的培养的需求也越来越强烈。对于药学应用型人才的培养显得尤为迫切，同时这也是推动整个药学行业发展的一个必然趋势，将对我国药学基础事业的发展起到极大的推动作用。

一、药学人才培养现状对比

欧美药学教育发展比较早，体系相对完善，对比之下，我国药学教育的发展存在一定的滞后性。欧美药学教育的发展强调培养计划要多样性，学术型、专业型和复合型人才的培养分别对待，不同的培养目标按照计划设定不同的培养方式和手段，特别是基层的社区医院服务人员，药剂师的培养比例在逐年加大［1］；同时课程设置上注重多学科同步发展，药学人才的培养必须具有连续性的、由初级到高级，有单一到综合，必修和选修相结合，加大选修课比例的设置，突出实践环节的作用［2］。

我国的药学教育在借鉴欧美等国发展的经验的同时，我国提出了调整专业结构布局，大力开展药学服务型人才培养的理念；针对学科设置偏移的导向性问题时，提出了推进课程体系改革，培养宽口径，厚基础的药学人才的口号；随着药学学术型、应用型和服务性人才的培养和药学技术知识的迅速更新提出了加强继续教育和专业认证的理念；特别是针对中下游产业的发展对应用型人才的需求，提出现代药学教育要体现多学科的融合和交叉，发展和完善药学人才能力的培养、完善和升华的，终而实现药学人才的可持续跨越式发展［3］。

二、改革内容与实践

针对药学应用型人才的培养，我院结合实际自2011年起，在院内药学、药剂本科专业进行了多学科综合性实验、设计性实验的改革，取得了一些成绩，积累了一些经验，下面谈一下两年多来针对药学应用型人才的培养的一些体会。

1.药学综合性实验。

我院在药学专业本科学生第四学年上办学期开展了“药学综合性实验”，我们选取了“三黄片的制备与质量检查；对乙酰氨基酚的合成、鉴定、含量测定及其制剂的制备和质量检查；盐酸小檗碱控释片的制备及释放度的测定”三个实验，共90学时，整个实验过程由学院统一组织制定教学大纲和教学计划，统一进行实验的与操作和可行性分析，通过充分的预实验反复论证，学生在预先设定好的计划中逐步实施，并完成相关必要的操作和实验测试项目，到目前为止，完成了2008级和2009级要学本科专业学生的两轮教学过程。

2.药物制剂新技术与药物新剂型设计性实验。

在药学综合实验课程结束前期，按照学院的教学规划，我院开设了开放性的设计性试验的选修课，即：药物制剂新技术与药物新剂型设计性实验，为进一步的开放性实验的实施进行了一定的尝试。本实验具体实施过程为：（1）本实验教师按照教学计划进行集体讨论，制定初步计划和总体思路，然后通过理论课教学的方式给学生讲解实验设计的方法和设计思路的初步知识及过程；（2）给予学生月1个月的时间进行资料的查阅和实验方案设计；（3）教师在半个月内对提出的方案进行多次的可行性修改，并和方案提出者进行讨论，最终制定详实、可靠的设计方案；（4）实验准备；（5）实验的实施；（6）学生自评汇报与教师总结。

三、结果

经过两个期班共计128人次的药学综合实验学习，我们发现超过80％的学生习惯了针对性非常单一的专业性实验，形成了一个专业一种实验模式的思想和思维定势，在综合试验初期这种现象非常明显；20％的学生虽有一定程度上的主动探索的倾向性，但是遇到问题局限于单一专业，多学科融合的能力和水平还存在一定程度上的欠缺。在经过“三黄片的制备与质量检查”的实验之后，学生动手能力明显提高，分析问题和解决问题的能力有所加强。在整个实验结束后，有10％左右的学生能够试探性提出一些有建设性的问题，这些问题包括：（1）中药材有效成分的提取过程中哪些步骤是可以进一步节省能源的？（2）制剂的制备过程中需要有多少个质量控制点，每个控制点是不是要设定不同的控制范围？（3）复方制剂的有效成分量的控制选择一种成分是不是有一定的局限性？从这些问题我们可以发现，一部分学生通过锻炼，渐渐的进入了“生产者、质量检查员”的角色，这是这两轮的实验教学所取得的成绩，也是开设这门课程所要达到的目的，为应用型人才的培养模式进行了有效的尝试和探索。

药物制剂新技术与药物新剂型设计性实验是采取学生自主选择的模式，选课对象为药学本科、药物制剂本科两个专业的学生，两个学年共有57人参加最后的答辩汇报；有13人由于实验设计不合理，路线不清晰，没有通过方案设计预审过程，没有完成最终整个实验；有5人在实验过程中，预期效果不理想而终止实验。最终完成整个实验的57个学生中，有35个是参加过“药学综合实验”的药学本科班的学生。在没有完成整个实验的18人当中，只有3人参加过“药学综合试验”。在完成比例上，参加过“药学综合实验”的药学本科班的学生占有绝对的优势。同时，相对于在两门实验课之前，学生的整体规划性和统筹性有了一个飞跃式的提高。

四、存在问题与体会

整个教学过程中，我们取得了一定的成绩，为应用型人才的培养进行了一定的探索和研究，但是在取得成绩的同时也凸显出一些问题：

带教老师的知识储备水平和实践技术能力的问题，特别是“设计性实验”过程中，这一问题尤为突出，有18人由于各种原因没能完成整个实验，这与带教老师实践基础薄弱具有一定的关系，增加教师深入实践，亲赴基层的机会，提高教师全方位能力是解决这一问题的重中之重。只有教师的综合水平提高了，我们才能够培养出“下的去、留得住、用得上、信得过、干得好”的高素质的应用型人才。

学生自主设计实验方案的机会少，久而久之，学生的创新思维被慢慢的遏制，在药学综合实验过程中，集中暴漏出来的问题比较尖锐，90％的学生学习之后，知识的整体把握有所提高，但是独立创新思维不活跃，10％的学生能够提出一些有建设性的问题，能够发现问题，但是结合理论知识解决问题的能力还有待提高。

针对出现的这些问题，我院结合教学实际提出了“三减三增”的改革模式，即减少课内学时，增加课外创新与素质拓展学分；减少必修课学时，增设专业选修课模块；减少理论授课，增加实验学时和实践学分，注重提升综合应用、实践和学习的三种能力的培养，培养创新、团队合作和批判性思维共存，构建通识课程、基础课程和专业课程多模块联合、课内教学和课外教学两体系交叉互融的人才培养构架，一系列的改革措施必将对高素质的应用型人才的培养起到积极的推动作用。

［1］King.s College London.Why pharmacy［EB／OL］.http：／／www.kcl.ac.uk／schools／biohealth／depts／pharmacy／ug／why.html，（2007-07-27）／［2010-08-27］.

［2］Accreditation Council for Pharmacy Education.Accreditation standards and guidelines for the Professional Program in Pharmacy Leading to the Doctor of Pharmacy Degree［EB／OL］.http：／／www.acpe-accredit.org／pdf／ACPE-Revised-PharmD-Standards-Adopted-Jan152006.pdf，（2006-02-17）／［2010-09-01］.

［3］侯雪莲，罗向红，夏焕章，等.欧美药学学科专业的发展情况及借鉴［J］.中国高等医学教育，2011，6：15-17.

App lication and thinking of pharmacy practical talents

Cui Baiji，Zhang Xiurong，Feng Bo，et al
（Jilin Medical College，Jilin 132013，Liaoning，China）

The cultivation of practice-oriented talents has received increased attention with the developmentof themodern pharmaceutical enterprise.Our college did two experiments-“pharmaceutical integrated test”and“new technologies for drug preparations and new drug formulations design”-with pharmaceutical and pharmaceutical preparation programs.After two years of teaching and practice，the students＇capacities have been enhanced significantly and we have done some exploration for cultivating pharmaceutical practice-oriented talents.

Practice-oriented；pharmacy；pharmaceutical integrated test；design experiment

G642.0

A

1002-1701（2014）06-0031-02

2013-06

崔佰吉，男，硕士，实验师，主要从事中药新剂型与新制剂的研究与开发工作。

*通讯作者

10.3969／j.issn.1002-1701.2014.06.016