班主任也要“难得糊涂”
2014-02-02秦晓东
秦晓东
新学年开始,学校安排我到初一年级三班担任班主任。学生还没有报到,有一位学生家长就来了。这位家长愁容满面,她一坐下,就诉说起了自己儿子的情况。
这位家长的儿子名叫刘×,在原初一下学期开始的时候,突然辍学了。这名学生非常聪明,学习成绩很突出。在家长和老师做了大量的工作后,刘×偶尔到校了几次,最终又辍学在家。以前在初三的时候,我也曾经听说过初一有这么一个学生,没想到今天遇到了。听家长说,刘×也想到新初一(3)班来上,但刘×自己又说只是试试。既然学生想来试试,就让他来试试。
经过与学生家长和以前任课教师的接触,我了解了刘×的大体情况。他辍学的原因有以下方面:刘×喜欢帅气,脸上长了几个青春美丽痘,要求家长买一百多元的化妆品,遭到家长拒绝;刘×崇拜歌星,时常在班级内哼唱几句,遭到师生的反对;刘×暗地喜欢上了本年级一位比较漂亮的女生,曾被该女生嘲笑过;班主任管理严格,刘×与班主任老师顶牛等等。但是,刘×出现的这些情况,都是中学生成长过程中很正常问题。根据上面了解到的刘×的情况,我认为刘×是一个自尊心很强的学生。所以,在今后的工作中,一定注意不要伤了学生的自尊心,因为中学生也是人,而且是正在发展中的人。
正式入学的第一天,刘×果然来了。确实是一个不错的男孩,高高的个子,一双大眼睛炯炯有神。刘×是和他母亲一块儿来的,但是他的母亲只是远远地站着,没有走到跟前来。见到新的老师和同学,刘×既显得有点陌生,又尽量摆出一副满不在乎的样子。我没有单独与刘×谈话,就把他当作一名刚入学的新生对待。
新生入学的这一天,报到、分班、打扫卫生,同学们兴高采烈,积极性很高。刘×大概也受这种气氛的感染,表现得非常积极。一天下来,师生们忙个不停,但是感到很充实。同时,我也发现同学们一起坐在教室的时候,刘×忽闪着一双大眼睛,看来看去,最后又把眼光盯在我身上,好像等待着我与他交谈;从他的眼神里,好像又害怕与老师谈话。在没有探明虚实的情况下,我决定暂且不与他交谈,让他有个适应的过程。明天看看情况再说吧。
第二天,刘×又准时到校。今天的任务,大家互相交流认识,畅谈自己的理想。大家各抒己见,谈人生,谈理想。轮到刘×发言,他有点腼腆地站起来,说自己喜欢唱歌,崇拜歌星刘德华,将来希望成为一名歌星。说到这里,我有意让他表现一下,能否唱一首歌来奉献给大家。这时,他不腼腆了,大大方方地唱了一首《中国人》。歌声一停,立刻赢得了同学们雷鸣般的掌声。讲话结束后,我发现刘×精神倍增,脸上现出自豪、幸福的神色。看来,刘×不像想象的那样顽固不化,还是比较相信老师所说的话的。
就这样,一连几天过去了。刘×慢慢适应了学校的生活,成绩很突出,他本来就是一个优秀生。从那以后,刘×来了一个大的变化:上学按时了,不再为脸上的青春美丽痘犯愁了,对家长、对同学、对老师的态度也转变了……
第一学期结束后,刘×的家长来了。与上次相比,这次家长是一脸的笑容。见面的第一句话是:“真的要好好谢谢您,秦老师!”说实在的,我也没有和刘×进行过单独谈话,平时也没有多花费精力,我只是做了一个班主任教师应该做的工作,怎能言谢呢?没想到却收到了意想不到的效果,真是没有想到。
从与刘×的母亲交谈可知,刘×刚入学的那几天,特别害怕老师与他谈话,因为以前家长、老师谈的那一套,有些甚至无中生有,耳朵都听出老茧了,所以他特别反感。一连几天,班主任都没有提及以前的事情,连刘×也回家对家长说:“班主任真怪!”正因为作为班主任的我,没有提及以前他的所作所为,不闻不问,这正是“难得糊涂”;刘×也以为我压根儿不知道以前的事情,所以才放心地留了下来。事后细细想来,怪不得刘×刚来的时候,老是等待着我和他谈话。好险哪!如果那时和刘×谈话,肯定一谈一个砸。没想到,难得糊涂,不闻不问,却歪打正着。
从刘×身上,我更深刻地意识到:对于自尊心强的学生,班主任老师可以避实就虚,尽量避免直接触及学生的缺点。也就是说,对于学生的缺点错误,班主任不要直接当众指出,给学生留一点面子,不要伤害了学生的自尊心,“难得糊涂”的效果可能会更好。
点评:班主任教师有时也要“难得糊涂”,这是笔者个人自己在班主任工作中的一段工作经历。在这里需要强调的是,绝对不是希望班主任教师放松班级管理,让学生放任自流;对于学生的所做所闻,更不能不管不问。这是笔者所深恶痛绝的,更是我们做班主任所极力反对的,也是我们在平时需要加以克服的。
变换一个角度来说,每个人都有自己的自尊心,正在成长中的中学生自尊心更强些。班主任教师需要因材施教,允许学生有考虑、纠正的机会,这就是笔者所说的“难得糊涂”。只要学生在成长的过程中迈出了一步,哪怕是极小的一步,班主任老师就要善于给学生表现的机会,并且适时地进行表扬、鼓励,从而让学生走上健康发展的轨道。这也就是现代教育理论上的以人为本的简单解释吧。
編辑 杨兆东