教学质量评估系统的设计与实现

李蕴祥

随着科技的飞速发展，计算机网络在各个领域的应用也越来越广。当前，校园信息化建设正在如火如荼地开展，无纸化办公正日益成为一种趋势。学生在校的主要任务是学习，课堂教学质量对学生起着十分重要的作用。教师传道授业，学生是学习的主体，如何有效地评估教学质量，找到影响教学质量的因素，从而提高教师的教学质量，是当前学校都在探讨的问题。

在本论文开发的教师教学质量评估系统中，学生登录网页对教师进行评分，一个学生评价一次后不能重新登录。系统通过层次分析法来建立教学质量评估的合理模型，同时，通过权重向量的计算，得出教师的评估成绩。

一、系统功能分析与设计

本文决定采用层次分析法来分析影响教学质量的因素，从而提高教学质量。美国匹茲堡大学教授萨蒂于1970年提出了层次分析法，即AHP。层次分析法是一种实用的决策方法，可以为日常生活中的很多选择提供参考，当某些问题难以定量分析时，可以将问题分解成相互制约的因素，并将这些因素组成一个层次模型，再根据这些因素之间的关系对各个因素赋予相应的权重，从而生成解决问题的方案。本文采用层次分析法建立了三层结构模型，模型中共有十个评价指标，并完成了每一个指标的权重分配。同时，通过对权重因子的计算，分析影响教学质量的因素，找到提高教学质量的方法。

本文运用层次分析法进行教学质量评估的具体步骤：

1.建立层次结构模型

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图1多层次模型结构图

首先，从要解决的问题中分解出各个组成因素；然后，根据这些元素的属性将这些元素分成不同的层次，有些元素的层次高，有些元素的层次相对较低。相临层次的元素之间的关系为上层元素支配下层元素。这些层次一般分为三类：

（1）最底层：这一层包含实现目标的各种选择，因而也被称为方案层。

（2）中间层：这一层次又被称为准则层或指标层。它可以由一层组成，也可由多层组成，包含实现目标层所需考虑的准则及子准则。

（3）最高层：又被称为目标层，这一层次只有一个元素，它是分析问题的理想目标。

本文将整个评价模型分为三层，递阶层次结构如图1所示。

2.构造成对比较阵

在层次结构模型的指标层中，从最顶层起，对受同一个因素影响的多个因素构建判断矩阵，直到最下一层。

在本文中，我们构造第二层的判断矩阵，如表1所示。

表1 目标层判断矩阵

由于篇幅所限，我们不列出教学态度与教学内容的判断矩阵，而只列出最终结果。

3.计算单一准则下元素的相对权重

权重向量的计算方法分为和法和幂法，这里使用和法。

根据上述方法，我们计算出目标层的权重向量，见表2，从相对权重中，可以发现，教学内容的重要性要远远大于教学态度。

表2 目标层权重向量

同理，根据上述方法，我们计算出教学内容层的权重向量，如表3所示。

表3 教学内容权重向量

同理，根据上述方法，我们计算出教学态度层的权重向量，相应表略。

4.计算各层元素的组合权重

为了得到递阶次结构中每一层次的所有元素相对于总目标的相对权重，需要把计算结果进行适当的组合。最终计算结果得出最低层次元素，即决策方案的优先顺序的相对权重。

本文中，首先计算第三层次教学态度各项内容的权值：

教学责任心强=0.597*0.143=0.079

治学严谨=0.220*0.143=0.034

热心辅导=0081*0.143=0.013

严格要求学生=0.061*0.143=0.009

教态得体=0.040*0.143=0.007

接着，计算第三层次上的教学内容各项内容的权值：

内容丰富正确=0.597*0.857=0.511

重点突出=0.220*0.857=0.194

层次分明=0.079*0.857=0.071

理论联系实际=0.061*0.857=0.046

知识广博=0.040*0.857=0.034

将各项和相加后乘以100/5*100%得出一位学生对某位教师的评估成绩。对所有学生对某位教师某科课程的考评成绩取算术平均数，就是这位教师这一门课程的教师考评成绩。如果某位学生对某位教师所有项都打优秀或不及格，则这位学生对这门课程的考评自动作废。

二、系统的实现

本系统以ASP.NET作为开发工具，数据库采用SQL  ；SERVER。

当学生进入评估系统后，系统会根据学生的专业和年级，为学生生成该生本学期所上的全部课程的课程名称和任课教师列表，学生可进行评估，如图2所示。学生点击“评估”，出现如图3所示的界面。当评估结束后，管理员可对评估结果进行查询，如图4所示。

图2教学质量评估表

图3单科评估

图4评估结果

参考文献：

李志杰，杜延军.教学质量评估指标体系设计及应用[J].西北师范大学学报：自然科学版，1994（4）.

编辑 王梦玉