培养学生数学反思能力之我见

洪成华

《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。”反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复，更重要的是它指向学生数学思维活动的核心，能带动学生积极主动、探究性地投入到数学活动中去，增强学生思维的灵敏性，提高学生的创新能力。那么，如何培养学生的反思能力呢？现结合多年的教学实践，谈谈自己一些粗浅的认识：

一、反思的意义

《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这足以说明反思的重要性。在教学过程中，教师不但要进行教学反思，同时教师还要引导学生进行学习反思。“智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得。”不管是“优等生”还是“学困生”，在学习上他们都会有自己的得和失，我们教师要引导学生通过反思既要看到自己在学习过程中的优势，同时也要看到自己的不足，不断地积累学习经验和方法，不断提高自己的学习能力。

二、反思的形式

1.课后反思

上完一节课后，让学生用1～2分钟的时间反思自己在本节课中的收获与不足，这节课学到了什么？哪些知识自己已经掌握了，哪些知识还不理解？最感兴趣的内容是什么？在学习的过程中，注意力是否集中了，思想是否开了小差，影响其他同学没有？有没有什么新的收获和体会。

2.睡前反思

一天学习任务结束了，在睡觉前或者躺在床上的2～3分钟反思自己今天在校表现情况：最大的收获是什么？在课堂上，是否遵守课堂纪律？与同学之间的团结协作是否成功了？家庭作业完成得怎么样？有没有不懂的地方？我准备怎么解决这个问题？

3.周末反思

一周结束后，在双休日反思自己本周的所得所失，通过一周的学习，在哪些方面收获颇大？在哪些方面还做得比较差，需要改正的地方是什么？今后该怎么做？

4.单元反思

学习完一单元后，让学生总结梳理本单元的知识要点，反思自己在这单元学习中的感受与体会。哪些地方做得比较好，哪些地方做得不够好？错误在哪里，如何弥补，是否有进步，与自己的预期目标相差多少？

5.期中（末）反思

一学期到了其中或者期末，让学生反思在这学期的成长之路，特别是自己的学习状况，是进步了还是退步了，原因又是什么？

三、反思的内容

1.反思自己对知识的掌握情况

无论是一节课还是一个单元，都有明确的学习任务，通过学习之后，让学生反思自己是否完成了学习任务。如学习了“分数乘法”这单元后，让学生反思自己是否掌握了分数乘法的计算方法，会不会熟练计算分数乘法;会不会运用运算定律进行简便运算;会正确解答分数乘法应用题吗？

2.反思自己的学习态度和习惯

心理学家认为，小学时期是学习态度和习惯初步形成的时期。小学生的学习态度和习惯是多方面的：上课能否认真听讲，不做小动作，是否能严格遵守课堂纪律;课后是否能按时完成作业，是否经常抄袭别人的作业等等。让学生通过这样反思，不断地端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯。

3.反思自己的学习方法

例如，一节课结束后，让学生反思本节课中，自己善于观察吗？会归纳总结学习的知识吗？会灵活运用所学的知识解决问题吗？与同学之间进行讨论交流意见了吗？自己积极思考问题没有？在解决问题上有没有自己独特的见解和创新？

四、反思的方法

1.默默地回忆进行反思

一节课或者一天的学习任务结束了，学生可以默默地回忆自己在本节课或者今天学习期间的表现情况，包括对知识的掌握情况以及学习的方法与态度。回忆时间可长可短，不拘形式，灵活多样，也不必写成文字材料，只要有这种意识就好。

2.与同桌或者同班好友对话进行反思

在课间10分钟或者课余时间，可以通过与同桌或者同班好友交流研讨自己的学习情况，反思自己的收获与不足，同时可以借鉴别人的优点来弥补自己的缺点，相互学习，共同进步。

3.向自己的父母汇报自己的学习状况进行反思

一个星期（或者一个单元）学习任务结束了，向自己的爸爸媽妈汇报自己近段时间在学校的表现情况，包括学习成绩、学习态度以及学习方法，甚至包括对教师和家长的不同意见和建议。

4撰写数学日记（周记）进行反思

学生通过写撰写“数学日记（周记）”，一方面可以对学过的数学知识进行梳理、总结、反馈和验证，另一方面训练了学生遣词造句、布局谋篇、语言通顺、写话有条理等语文基本能力，更重要的一方面是对学生进行了情感态度和价值观的潜移默化的教育。记“数学日记（周记）”，激发了学生强烈的求知欲，让学生通过亲自探索、发现、解决问题，使学生享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。

“九层之台，起于垒土。”学生的反思能力的养成，不仅仅对学生的学习有所帮助，对学生的后续发展更具有深远意义。因此，学生反思能力的培养理应引起我们教师的高度重视，也是我们教师义不容辞的责任。让我们的学生在学习中学会反思，让他们在反思中感悟，在反思中成长！

编辑 温雪莲